教案并沒有統一規定的格式，具體寫法和繁簡的程度因人而異。編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面由我為大家整理關于四年級語文上冊語文園地二教案，供大家參考。

　　四年級語文上冊語文園地二教案1

　　◆學習目標

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發現

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

　　2、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　⑴可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　1、 拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　⑵有什么新的發現?

　　⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　⑴學生說題目，師整理。

　　⑵你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢?討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　2、 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

　　四年級語文上冊語文園地二教案2

　　教學目標

　　1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣;

　　2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;

　　3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內容。

　　4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

　　5、樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。

　　教學重、難點

　　重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

　　難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：發現、積累

　　教學目標：

　　1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學重難點：

　　進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。

　　教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。

　　⑵小組讀認，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　　2、相互學習，取長補短，再次識記。

　　3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。

　　4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

　　二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

　　1、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發現

　　1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。

　　2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?

　　4、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

　　2、學生通讀故事，了解故事內容。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

　　4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯系。)

　　5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

　　2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　3、抽讀正音。

　　4、細讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

　　5、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

　　六、課后總結。

　　七、快樂作業。

　　第二課時口語交際

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：

　　1.通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3.認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

　　4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學重難點：

　　在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

　　二、眼力競賽

　　1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

　　2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

　　⑴可以講最得意的一個發現。

　　⑵可以講經過提醒后，第二次發現及心情。

　　⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

　　⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

　　3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　三、交際賞析：【出示課件】

　　四年級語文上冊語文園地二教案3

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　重點、難點：

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　教具準備：

　　1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來)。

　　2、教學課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標)，我們先一起完成第一題：我的發現

　　(1)你們看，老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

　　(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦?(教師出示掛板，與書上的第一組相匹配)

　　學生A：我發現左邊的'漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

　　(3)他們說得非常好(獎給發言學生大眼睛的圖片)，請大家讀一讀，記一記。

　　(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示)，說說你們又發現什么啦?

　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　　(5)你們真會發現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀，記一記。

　　(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

　　(7)小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來，我們繼續去發現。

　　(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　(2)動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可)

　　(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

　　第二課時帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(可加動作)

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創設情景，激發交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么?

　　(2)尋找有類似苦惱的同學。

　　(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流。

　　(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務?

　　(2)出主意：怎樣才能說服父母?為什么?

　　(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做?

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　(1)小組內分角色練習。

　　(2)選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

　　教學目標：