在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ@樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀以及世界觀。這次小編給大家整理了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。

2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》

2、你們知道這是什么歌曲嗎?對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。

二、初讀感知

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。

4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。

5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。

6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。

1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。

2、全班匯報(bào)

重點(diǎn)句

(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)

(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)

(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)

3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)

三、指導(dǎo)書寫

喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

四、擴(kuò)展延伸

你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?

總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們看它是誰(shuí)?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學(xué)生齊讀

2.看到了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來(lái)解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

2. 想讀好這個(gè)小故事我們就得先來(lái)認(rèn)識(shí)這些生詞朋友，你們?cè)敢鈫?

3.過(guò)渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事?(教師指名讀)

三、品讀感悟

1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來(lái)理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過(guò)別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。

2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺(jué)怎么樣?

你能用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?

3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子?你能用一句話概括地說(shuō)嗎?

課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話，誰(shuí)想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。

5.說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?

6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。

7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會(huì)有什么感覺(jué)?生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?

四、自主歸納，總結(jié)升華

1. 通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理?

2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)

(1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( )不住樹枝了。

(3)白鵝穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動(dòng)靜了。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實(shí)用。

3.作業(yè)：課下留意觀察動(dòng)物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求

(1)朗讀課文;

(2)自學(xué)生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;

(4)提出疑難問(wèn)題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

二、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法

a) 讀通課文。

b) 自學(xué)字詞。

c) 理解內(nèi)容。

d) 質(zhì)疑問(wèn)難。

e) 搜集資料。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、解題。問(wèn)：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，

讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

(1)指名回答。問(wèn)：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(2)小組討論。問(wèn)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?

4、交流。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。

5、小結(jié)。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

四、課堂練習(xí)。

1、詞語(yǔ)連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、背誦課文。

五、課后作業(yè)。

仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一 、導(dǎo)入新課：

這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確。看看誰(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

(1)、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

六、課堂作業(yè)。

1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。

(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復(fù)習(xí)課文。

(1)、全班分小節(jié)讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。

2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。

3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢?

5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。

6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題

九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知

1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 出示詞語(yǔ)： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝 知恩圖報(bào) 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰

2.指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)(再指名讀)齊讀

3.能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊： “救”

第2小節(jié)

1.我們先來(lái)看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，(相機(jī)板書：救)自己讀讀課文2—5自然段。(學(xué)生自由練讀)

2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。 指名讀。

3.從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么?

4.情況十分危急

(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”

(2)你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎?指名讀(評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。)男生齊讀

5.九色鹿的勇敢善良

(1) “立即”說(shuō)明了什么?(九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身! )請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來(lái)(指名讀)

(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀。

6.過(guò)渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山” ，(相機(jī)板書：恩)面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說(shuō)的呢?

第3、4、5小節(jié)

1.指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。

2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話(齊讀句子)

3.在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么?他報(bào)什么恩?

4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么?(指名說(shuō)，引讀第4小節(jié))

5.通過(guò)兩者對(duì)比，你們感受到了什么?(這是一只不求回報(bào)的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。(齊讀)

6.面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓?(指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō) )(評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。)

7.我們來(lái)看這個(gè)“誓”字(板書：誓)，上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說(shuō)話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8.過(guò)渡：調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機(jī)板書：賣)

四、第二板塊：“賣”

1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢?請(qǐng)默讀課文6、7自然段。

2.學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)

(1)那是一個(gè)怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機(jī)指導(dǎo)讀好句子)

(2)這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來(lái)的?(相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)

(3)試著用“只好”造句。(因?yàn)槭裁矗l(shuí)只好怎樣?)

3.“皇榜”是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?(指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

4.如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法?但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋€(gè)人知道，他是?(調(diào)達(dá))此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)

5.面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。)

6.一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7.此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義!他還忘記了什么?(他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義!)(相機(jī)板書：信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)!)他可真是一個(gè)小人。

8.引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——

五、第三板塊“斥”

初讀第8、9小節(jié)

1.引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面，試著讀好它(齊讀第一、二句)

2.九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——(引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿??)

3.引讀：九色鹿從??似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢?請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。

4.交流：結(jié)局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。) (相機(jī)板書：懲)

5.過(guò)渡：國(guó)王為什么很快就改變了主意呢?

九色鹿怒斥的話

1、出示：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑話嗎?”

2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的?(斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國(guó)王) (相機(jī)板書：斥)“斥責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲的責(zé)罵)它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?(見(jiàn)利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無(wú)恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢?

3、九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒(méi)有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己?你從哪兒讀出來(lái)的?(標(biāo)示：“竟然”)，你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說(shuō)一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。 )(指名說(shuō))

4、我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)?你們看出來(lái)了嗎?用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。) 這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——(指名學(xué)生說(shuō))請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色鹿的話。(指名讀) (評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情!)對(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。(再齊讀前半句)

5.九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢?(引導(dǎo)齊讀) “無(wú)辜”本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)?天下人會(huì)“笑話”什么呢?(指名說(shuō))

6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話? (齊讀)

第9小節(jié)

1.聽了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么?(他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。)

2.引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

六、拓展提升

1、學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

2、總結(jié)：古語(yǔ)有云：人無(wú)信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

七、作業(yè)

★基礎(chǔ)題： 回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

★拓展題：搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。