隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，作為傳承中華五千年文化的語(yǔ)文，這門(mén)人文性學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其重要性不言而喻。今天小編在這給大家整理了一些三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案，我們一起來(lái)看看吧!

三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。

2、了解課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)策略

“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課：

介紹故事背景。

(二)承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)

1、這篇課文主要寫(xiě)什么?

2、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀正確。

3、自學(xué)生字，初步理解新詞。

4、交流：易錯(cuò)字如何記?

5、容易讀錯(cuò)的字音。書(shū)寫(xiě)。

6、讀熟課文，理清文章層次。

7、指名逐節(jié)讀。試說(shuō)節(jié)意。

8、說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)什么?

(三)作業(yè)：

讀課文。抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)討論理解課文難點(diǎn)：陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍?

2、了解外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物情感的作用。

3、了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解：陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍?

四、教學(xué)策略

“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)由題入手，指導(dǎo)學(xué)法

1、今天我們學(xué)習(xí)新課——《馬背上的小紅軍》(板書(shū)課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這兩個(gè)字(“倔強(qiáng)”)怎么讀?“倔強(qiáng)”什么意思?題目的意思是——

2、從課文的題目可以看出這是篇寫(xiě)人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)?

(二)整體感知，讀通課文

課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(三)抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想

1、課文對(duì)小紅軍的描寫(xiě)，哪方面給你的印象最深?是動(dòng)作、語(yǔ)言、還是神態(tài)?

2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫(huà)出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫(xiě)了幾次對(duì)話?從每次對(duì)話中你聽(tīng)到什么?看到什么?想到什么?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽(tīng)到什么?看到什么?想到什么?(比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué))

聽(tīng)到看到想到

第一次：體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬

第二次：等同伴堅(jiān)決拒絕同行

第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬?為什么拒絕與他同行?為什么拒絕他讓出的青稞面?小紅軍到底想的是什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“(我)雖然……還是(不能)……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎?說(shuō)說(shuō)看。

6、已經(jīng)累的走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好;已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好;已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么?他是個(gè)怎樣的人?

練習(xí)朗讀：

1、接下來(lái)我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求：

先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說(shuō)”“倔強(qiáng)地說(shuō)”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語(yǔ)的意思，讀出相應(yīng)得語(yǔ)氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思?

3、哪兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

(投影：

“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。”

“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”)

討論：

1、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么?明白了什么?想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說(shuō)自己……其實(shí)……，說(shuō)自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍?

(四)小結(jié)。

了解外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物情感的作用。

(五)作業(yè)

搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的書(shū)籍讀一讀。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解，感受之中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。

2、初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情地讀文。

教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方式：自主——合作——探究。

教具準(zhǔn)備：圖片

課題：6、那只松鼠

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：(出示松鼠圖片)今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān)，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢?今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。

3、指生讀文

三、直奔重點(diǎn)、學(xué)習(xí)課文

1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠

2、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文

3、師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛(ài)和“我”對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

4、第六七自然段中的省略號(hào)，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒螅悄抗饫镲柡氖鞘裁矗X子里會(huì)想些什么?

5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢?指生讀一讀

四、情感深化

1、生讀課文后三個(gè)自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”?

2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”?

3、如果你是文中的小女孩，聽(tīng)了“爸爸”放松鼠你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

五、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你明白了什么?

三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、詞。

2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1、分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么?

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

2、默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)小組交流情況。

4、全班反饋交流。

5、老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

四、開(kāi)展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

五、課堂作業(yè)

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2、教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a、讀一讀

b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c、各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的。小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

3、學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)方法：朗讀理解

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題，齊讀課題)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。

2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。

4、小組交流，全班反饋。

5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

7、齊讀第一自然段。

五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。

2、一起讀第一自然段。

3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣?

2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

3、全班交流。

(a)堆城堡

在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?

出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。)

呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。

指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì)孩子們的可愛(ài))

指導(dǎo)朗讀。

他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮)

再讀這兩句話。

(b)拾貝殼。(方法同上)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。

過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?

出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。)

渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?

4、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文，整體回歸。

1、齊讀課文。

2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

四、小練筆。

試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。

三年級(jí)人教版語(yǔ)文公開(kāi)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢?

今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1、這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2、請(qǐng)生讀課文。正音。回答剛才的問(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書(shū))

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

2、全班交流。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。(板書(shū))

春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。

四、精讀課文，品味詞句。

1、學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?

(1)原野上，小草??活力。(板書(shū))

你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵??春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2、過(guò)渡。

春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫(xiě)這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1、出示生字。

2、請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。

3、師范寫(xiě)。

4、生練寫(xiě)。

5、作業(yè)講評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

2、朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書(shū))

小組代表讀課文。

問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書(shū))

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

五、學(xué)寫(xiě)生字。

小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚(yú)追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫(xiě)字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意些什么呢?

1、出示生字。

2、請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

3、師范寫(xiě)。

4、生練寫(xiě)。

5、作業(yè)講評(píng)。