編寫好教學程序，即寫好教案，是一堂好課的重要前提。借助教案可以讓教學工作更加有效地進行。教案應該怎么寫呢?下面由我為大家整理關于四年級語文下冊教案s版，供大家參考。

　　四年級語文下冊教案s版1

　　教學目標：

　　知識：

　　1、學會9生字，認讀9個字，認識三個新偏旁“禾木旁”“雙耳刀”“反文旁”。認識新偏旁“橫撇彎鉤”。

　　2、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。

　　能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

　　情感：在讀中感受春天的美好。

　　教學重點：朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

　　教學難點：理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

　　教學具：課件、詞語卡片。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　教學要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　春天來了，你們看到或感受到了嗎?誰愿意說給大家聽聽?(生自由說一說)

　　幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?是種子小朋友!板書課題，5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記“種”字字形。認識新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物種子的名字?說一說。讓我們到課文里看一看他們吧!

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

　　2、檢測字詞句(課件)

　　春雨/一()春雨春風/一()春風

　　陽光/一()陽光

　　化成/冰雪化成水珠

　　cang

　　收藏

　　師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

　　冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子

　　冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

　　wai

　　外面

　　師：和外相反的詞是誰?

　　3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標好自然段。

　　4、分段查讀，正音。

　　導：漫長的冬天過去了，種子在干什么?

　　三、細讀悟情

　　(一)讀全文看看種子在干什么。

　　1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

　　你還知道什么?(種子媽媽有些生氣了)你讀讀這句話好嗎?

　　還從哪句話知道它生氣了?讀一讀，

　　出示句子：

　　它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:“醒醒吧!我的淘氣的孩子們。”

　　你們怎么從這句話知道她生氣了?

　　想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

　　導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

　　2、自讀第三自然段。

　　(1)讀后畫出動詞，同桌商量。

　　(2)檢查反饋(投影)你畫的是這些嗎?隨機板書打伸揉揉伸出探

　　(3)請一位生讀一讀第三段，其他生做動作。

　　(4)看課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

　　(5)不看課件背一背。

　　導：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?4、讀第四自然段，指名讀，評讀。

　　導：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

　　3、生自由讀第五自然段。

　　(二)有語氣地朗讀全文。

　　四、延讀拓展

　　我們的種子也和我們見面了，(出示生物教培育的種子幼苗)

　　(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

　　(2)說說通過培育種子，你知道了什么?

　　四、總結全課

　　春天是一個復蘇的季節，是一個美好的季節，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發現。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、認識新偏旁，學會本課生字，能正確書寫。

　　2、會讀本課指定詞語。

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1、師：在春天萬物復蘇的季節里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們再去看看它們吧!自由讀課文，讀出自己的感受。

　　2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的?填一填，

　　頑皮的種子()了個懶腰，()了個哈欠，()出綠色的手掌，()眼睛，懶懶的()身子，向天空()。

　　3、背一背。

　　二、學習生字

　　1、自學部分課后生字

　　陣場化交收她外片

　　(1)借助拼音讀準字音

　　(2)按筆順跟隨書空生字，體會筆順規則。

　　(3)用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個字。

　　(4)新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標記。

　　2、質疑，解決疑問，認識新筆畫“橫撇彎鉤”。

　　3、檢查學習情況

　　(1)卡片認讀生字

　　(2)把你記得最好的字說給大家聽，(鼓勵學生說完整話,力求音形義結合。)

　　(3)比較一下，組詞

　　中()車()也()

　　種()陣()她()

　　導：下面我們把生字朋友請進田格房子。

　　三、指導書寫

　　1、觀察田格中的漢字，看看每個字書寫時注意什么。

　　然后和小伙伴說說。

　　2、描紅，每個字描一個，你覺得那個字寫起來比較困難，做上標記，說給大家聽聽。

　　3、重點指導生提出來的難寫字。場她

　　(1)生說一說，這兩個字寫時應注意什么。

　　(2)示范寫這兩個字，生練習，提醒生注意握筆姿勢和坐姿。

　　五、總結全課

　　同學們，提筆就是練字，多些細心，耐心，你的字就會更漂亮!

　　板書設計

　　5

　　種子

　　打

　　伸

　　揉揉

　　伸出

　　探

　　四年級語文下冊教案s版2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　教學重點：

　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。

　　教學難點 ：

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

　　教具準備：

　　光盤、掛圖

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、導入 揭示課題，簡介作者

　　1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

　　2、板書課題：22 只揀兒童多處行

　　3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

　　4、讀題質疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課文。

　　二、學生自學課文，學習生字新詞

　　1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

　　2、學習生字。

　　指名讀詞語

　　3、學生質疑。

　　聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

　　查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

　　2、交流畫出的詞語。

　　頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

　　3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

　　第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

　　第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

　　4、練習有感情朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、寫字指導。

　　2、學生描紅，臨寫。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、過渡導入

　　1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?

　　2、指名回答。

　　3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?

　　根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

　　4、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

　　二、學習第一段

　　1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

　　2、交流出示句子。

　　“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

　　4、指名讀然后齊讀。

　　5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

　　學生回答。

　　6、教師引讀第二自然段。

　　三、學習第二段

　　1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?

　　2、學生按照上述步驟自學課文。

　　(1)自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。

　　(2)交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

　　出示句子：

　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

　　湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　(3)反復朗讀這些句子，讀中感悟。

　　(4)學生暢談體會。

　　三、小結

　　剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

　　四、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　一、過渡

　　這節課，我們繼續尋找春天。

　　二、學習第三第四段。

　　1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?

　　2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

　　春天是什么樣子?

　　出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　3、完成課文后的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?

　　4、學生交流。

　　5、教師范讀第6自然段。

　　學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

　　6、指名嘗試背誦。

　　7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　8、教師范讀第8自然段。

　　學生有感情地朗讀課文。

　　9、提問：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒有新的發現?

　　指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!

　　教師引讀課文。

　　10、齊讀第四段。

　　(1)進行句式變換，理解句意。

　　(2)出示句子：

　　當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!

　　你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

　　學生練習,并且讀句子.

　　11、完成課后練習5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?

　　12、學生討論交流。

　　13、練習背誦第7——9自然段。

　　三、布置作業

　　1、背誦課文第7——9自然段。

　　2、默寫詞語。

　　板書：

　　只揀兒童多處行

　　頤和園門

　　知春亭畔

　　湖面湖邊 兒童到處總是春

　　玉瀾堂

　　花兒——兒童

　　四年級語文下冊教案s版3

　　教學目標

　　1、正確書寫和認讀課文的生字

　　2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字(包括本課文中的)

　　3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

　　4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

　　5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

　　(1)用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

　　(2)能從課文中找出相關的句子

　　(3)能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

　　(采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。)

　　學習任務分析

　　1、學生的起點能力：

　　(1)在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

　　(2)在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

　　2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

　　3、課時：三課時。新授、復習、練習并重

　　教學過程

　　一、知識新授階段

　　1、激發興趣導入課文

　　呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

　　2、揭示課題初讀課文

　　(1)課題“小貓釣魚”(板書課題)教師朗讀課題，學生跟讀。

　　(2)學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示，并以異色表示偏旁)

　　(3)看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息(提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析)

　　(4)老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。

　　3、分段講授理清課文脈絡

　　1~3小節

　　(1)提問：課文中描寫了幾個人?他們在干什么?(板書)

　　小貓為什么開始釣不著魚?(根據學生回答，板書)

　　(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法)

　　(3)學習3個小節之后，討論這是一只怎么樣的小貓?(學生討論并回答)課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據自己的概括其含義。(從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法)

　　4~7小節

　　(4)讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題(訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性)

　　(5)教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢?”(指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣)

　　(6)小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

　　(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)

　　(8)教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢?(板書學生答案)之后，教師總結。

　　4、集中學習課文新字詞

　　(1)“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書學生答案)學習新的偏旁部首：“钅”

　　(2)學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。(板書學生答案)

　　(3)學習生字“怎么能”，注意字的結構與發音。

　　(4)讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

　　二、知識鞏固階段

　　1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

　　2、加強難點學習

　　(1)“……又……”造句

　　(2)復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢。