《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”抓住這組課文的共同特點，引導學生發現在讀書時要進入文字所描述的意境，掌握如何讀書的方法。下面由我為大家整理關于四年級語文園地一教案，供大家參考。

　　四年級語文園地一教案1

　　教學建議：

　　1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

　　3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

　　2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

　　3.養成提筆就練字的好習慣。

　　【過程與方法】

　　運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

　　教學重難點：

　　重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

　　難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集王維的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲?先一起來看看幾名學生的發現吧。

　　2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

　　4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

　　5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

　　6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　二、詞句段運用

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

　　1.讀正確：

　　(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　(2)指名讀，正音。

　　2.解詞意：

　　(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

　　(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

　　2.你發現這些詞有什么特點?

　　3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

　　4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

　　三、書寫提示

　　1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

　　2.指名讀——同桌讀——齊讀。

　　3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

　　4.在寫字本上書寫。

　　5.評比。

　　四、日積月累

　　1.導入。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

　　3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　(1)空山不見人，但聞人語響。

　　詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

　　(2)返景入深林，復照青苔上。

　　詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

　　總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

　　4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　詞句段運用

　　書寫提示　日積月累

　　四年級語文園地一教案2

　　教學目標

　　①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　③感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　④積累描寫景物的`古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　⑤學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時 口語交際

　　●導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　●準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

　　●分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

　　●制定春游方案

　　各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時 習作

　　●啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　●實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　●交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　●學生完成習作

　　●同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時 我的發現 日積月累

　　●復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

　　●我的發現

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

　　●日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　●寬帶網

　　①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

　　四年級語文園地一教案3

　　教學目標：

　　知識：

　　1、增強口語表達的能力。

　　2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

　　3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

　　情感：

　　1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

　　2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

　　教學重難：

　　在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

　　教學時數：2課時

　　課前準備：觀察校園

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、導入新課

　　談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢?

　　(1)時間、地點

　　(2)準備工作

　　(3)開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　(1)圍繞中心話題進行討論。

　　(2)分工合作，團結協作。

　　(3)學會傾聽

　　(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的'形式進行。

　　時間

　　地點活動內容

　　準備工作分工其它

　　2、自由組合。并選出組長。

　　3、進行討論。

　　4、各小組進行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　談話引入：春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發言)想把這些美用筆記錄下來嗎?

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

　　2、梳理：內容：(1)校園的一處景物

　　(2)別處的景物

　　(3)發生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

　　三、指導選材：

　　1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

　　2、新穎：善于發現別人沒有發現的

　　四、指導寫法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫具體：觀察要細致;采用多種表現手法;語言優美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

　　2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

　　六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

　　七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

　　第三課時 我的發現日積月累

　　一、復習導入。

　　檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

　　二、我的發現。

　　1.分角色讀對話。

　　2.說說小林和小東發現了什么?

　　3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處?

　　4.全班交流。

　　5.摘抄。

　　6.想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1.自由朗讀詩句。

　　2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　3.教師點評釋譯。

　　4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。

　　四、寬帶網。

　　1.自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。