這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章后，紛紛爭說獎章應該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。下面由我為大家整理了關于五年級語文金獎章教案，供大家參考。

　　五年級語文金獎章教案1

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章后，紛紛爭說獎章應該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。

　　【設計理念】

　　倡導自主、合作、探究性學習。通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從朗讀中感悟、體會。

　　【教學目標】

　　1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字;會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

　　2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

　　3.指導學生分角色朗讀課文;把握課文的主要內容。

　　【重點難點】

　　重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

　　難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖或相關課件

　　【教學時間】

　　3課時

　　【設計流程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢?今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　3.(出示課件)教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

　　4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?

　　(1)邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

　　(2)四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?

　　5.提出不懂的問題，師生交流探討。

　　梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉?

　　為什么把金獎章頒發給烏鴉?

　　三、小結課文。

　　師：當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

　　四、布置作業。

　　1.熟讀課文。書寫生字、生詞

　　2.收集對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.出示生字卡片，認讀生字詞。

　　2.說一說這篇文章寫了一件什么事?

　　二、交流信息。

　　交流查找到的有關資料，了解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

　　三、細讀課文，明白道理。

　　1.以讀代講，學習1-14自然段。

　　(1)群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢?

　　(2)默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關語句，談談自己的理解。

　?、傩〗M分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現有什么不同?

　?、谧x了這些語句，你知道了什么?

　　③小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭獎、爭論不休……)

　　(3)理解第一自然段

　　出示第一自然段：天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。

　　對比：

　　烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　你體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)

　?、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)

　　讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

　　(3)小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉?(教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。)

　　2.分析重點詞句，學習15-25自然段。

　　(1)為什么金獎章頒給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關語句。

　　①群鳥：15-21自然段

　　A.當使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎么樣?你能想象當時的場景嗎?

　　B.抓人物對話、心理描寫的語句品讀。

　　C.分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

　　②烏鴉：

　　十分謙虛：

　　A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　B.朗讀。

　　對環境貢獻大：

　　A.出示第二十四自然段。

　　B.讀介紹烏鴉貢獻的語句。

　　C.你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用?(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。)

　?、劢巧珦Q位，明白道理。

　　A.鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?

　　B.對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

　　四、拓展延伸。

　　1.如果還有一枚獎章，你還打算頒發給哪種動物?說明你的理由。

　　2.為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環境帶來的好處來寫。

　　五、布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.摘抄文中的好詞佳句。

　　3.排演課本劇

　　五年級語文金獎章教案2

　　一、教學要求：

　　1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

　　2.理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，人尊敬。

　　3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　4.指導學生分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，人尊敬。

　　教學難點：

　　引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

　　2.初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　初步把握文章的主要內容

　　三、教學過程：

　　(一)導入：

　　同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示?

　　(二)新課：

　　1、自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事?

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

　　2、檢查自學效果：

　　讀詞語：

　　王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

　　蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎?

　　脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發現?(脖、頸這兩個字意思相同。)

　　在本課詞語中，你還發現有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)

　　想想生活中還有這樣的詞語嗎?

　　彬彬有禮：什么意思?

　　怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處?AABC

　　這樣的詞語你還知道有哪些?

　　忠心耿耿：什么意思?在構詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構詞形式?

　　3、整體把握，初步了解課文內容。

　　(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學這樣讀?

　　引導學生認識到：1——14當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

　　(2)你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

　　梳理學生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎章頒給烏鴉?

　　5、作業：

　　書寫生字、生詞

　　熟讀課文。

　　五年級語文金獎章教案3

　　一、教學要求：

　　1.理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，人尊敬。

　　2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　3.指導學生分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：

　　理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，人尊敬。

　　教學難點：

　　引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　　三、教學過程：

　　(一)導入：這節課，我們繼續學習《金獎章》。回憶課文內容，誰來說一說課文寫了一件什么事?

　　(二)細讀課文，明白道理。

　　1.以讀代講，學習1——14自然段。

　　群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢?

　　默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關語句，談談自己的理解。

　　(1)群鳥：

　　群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

　?、傩〗M分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

　　②指名讀。

　?、墼u讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么?

　　(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……)

　?、苄〗Y：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

　　(2)烏鴉：

　　出示第一自然段。

　　天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　對比：

　　烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)

　?、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)

　　讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

　　(3)小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉?(教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。)

　　2.分析重點詞句，學習15——25自然段。

　　(1)為什么金獎章頒給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關語句。

　　(注意從兩個角度思考、匯報)

　?、偃壶B：15——21

　　A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當時的場景嗎?

　　B抓人物對話、心理描寫

　　快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

　　分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

　?、跒貘f：

　　A十分謙虛：

　　出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　朗讀。

　　烏鴉大吃一驚地說——

　　烏鴉著急地說——

　　B對環境貢獻大。

　　出示第二十四自然段。

　　a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

　　b你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用?(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。)

　?、劢巧珦Q位，明白道理。

　　鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?

　　對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

　　3.拓展延伸

　　如果還有一枚獎章，你還打算給誰?說明理由。