教學是教與學的雙邊活動，學生是教學的對象，而教學效果最終將落實到學生掌握知識和發展能力上。要使教學收到好的效果，必須根據學生的實際水平去備課。下面由我為大家整理了關于五年級語文下冊s版教案設計，供大家參考。

　　五年級語文下冊s版教案設計1

　　教學目標;

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。

　　教學難點：

　　從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教學準備：演示文稿

　　教學時間：三課時

　　(第一課時)

　　一、解題，導入新課

　　導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　二、學習生字

　　三、自讀全文，理清脈絡

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系?

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字、積累新的詞語

　　2、帶著課后思考題再次讀課文。

　　(第二、三課時)

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　上節課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?

　　1、回憶課文主要內容。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、理清文章結構。

　　二、讀中感悟，體會情感

　　1、指名讀1—3自然段。

　　(1)神鳥的神奇之處體現在哪兒?

　　(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

　　2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

　　3、全班匯報

　　步驟一：解決自學提示第1題

　　(1)小聲讀一讀第4自然段

　　(2)出示

　　①這句話寫的是可汗的()活動。

　　②從“非……不可”這組關聯詞中你看出了什么?

　　③讀出這種決心與信心。

　　④說一說這一自然段與下邊內容的關系。

　　步驟二：解決自學提示第2題

　　(1)讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?

　　(2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫?

　　要點：①兩人有約定

　　出示：

　　A、自讀語句，“既……也”這組關聯詞前后的意思有什么關系?

　　B、從中你體會到了什么?

　　C、用“既……也”說一句話。

　　②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

　　③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

　　步驟三：解決自學提示第3題

　　(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

　　出示：

　　(2)請你談談對他們的看法?

　　(3)為什么好人也會辦錯事?

　　步驟四：解決自學提示第4題

　　(1)表達的情感

　　①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　　②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。

　　③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

　　以上內容就是文章要表達的美好心愿。

　　(2)是怎么表達的

　　通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

　　4、學習課文第17自然段

　　(1)指名讀第17自然段

　　(2)可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么說?

　　(3)能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?

　　回讀課文，概括回答

　　要點;①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

　　三、總結全文，深化理解

　　1、讀了這個故事后，你受到什么教育?

　　2、你怎么評價課文中的各種人物、動物?

　　歸納板書：

　　3、總結：

　　神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

　　四、布置作業：

　　五年級語文下冊s版教案設計2

　　學習目標：

　　1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

　　2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

　　學習難點：生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

　　課前準備：課件、生字卡片、投影。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　　3、會規范、認真地書寫“名”等6個字。

　　學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

　　學習難點：生字的識記，漢字地規范書寫。

　　課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程設計：

　　一、看圖說話，導入：

　　(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!

　　課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

　　(二)他們要給我們講述一個有關他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。

　　(設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。)

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　(一)聽課文錄音。

　　(設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)

　　(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

　　(三)反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　(設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)

　　三、自主學習生字：

　　(一)過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎?

　　課件出示本課的14個生字。

　　(二)同桌合作學習生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　(設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。)

　　(三)反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創舉做夢一名學生

　　4、你還能給他們組什么詞?學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

　　認認讀讀小朋友組的詞。

　　(設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)

　　四、指導書寫：

　　(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

　　(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　(三)反饋，指導：

　　請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

　　注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業。

　　(五)優秀書寫作業展示。

　　(設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力;樹立規范、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

　　學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

　　學習難點：學會質疑，學會探究;感悟文中的自豪之情。

　　課前準備：課件。

　　教學過程設計：

　　一、復習鞏固：

　　(一)卡片抽讀生字。

　　(二)認讀“我會讀”中的詞語。

　　(設計意圖：借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。)

　　二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

　　(二)學生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

　　注：學生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機……

　　(四)質疑問難，探究感悟：

　　1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

　　2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

　　(設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。)

　　注：預設

　　(1)‘鼓勵’什么意思?

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

　　(2)‘機車’是什么?

　　對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

　　②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

　　(設計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學生知識的潛能和儲備，加深對機車的理解。)

　　(3)什么叫‘綠色環保型’火車?

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

　　(4)什么叫‘夕發朝至’?

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　(5)“世界屋脊”是什么?

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

　　②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

　　(6)‘創舉’什么意思?

　　對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創舉?

　　③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

　　(此環節的設計意圖：倡導自主學習，探究學習，讓學生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學生的個性，還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)

　　(五)有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。

　　(二)鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

　　(設計意圖：一是挖掘學生的知識潛能，為學生展現自己的才華提供時機;二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍;三、發展學生搜集、處理信息的能力，提升學生的素養。