教學是教與學的雙邊活動，學生是教學的對象，而教學效果最終將落實到學生掌握知識和發展能力上。下面由我為大家整理了關于五年級語文下冊s版作文教案設計，供大家參考。

　　五年級語文下冊s版作文教案設計1

　　一、學情分析：

　　本班部大部分學生基礎扎實，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。

　　本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

　　二、教材分析：

　　(一)本套教材的編排體系及特點：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

　　1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

　　(1)在單元前安排了激發學生學習興趣的單元導語和情境圖。

　　(2)選文新,文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

　　2、注重學生各種語文能力的培養。

　　(1)重視學生學習方法和學習習慣的培養。

　　(2)采用多種形式引導學生積累語言。

　　(3)密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。

　　(4)聽說讀寫各項內容整合編排，注重各種能力整體推進。

　　3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

　　4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

　　(二)本冊教材的內容結構及特點：

　　本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集;略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

　　本冊教科書設置了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想，奮發向上的信念，為實現理想而努力。

　　本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊要求會寫200個字，排在精讀課文后面的方格里。

　　每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習作”;“語文大課堂”屬綜合性學習活動，分別安排在第一、五兩個單元。

　　三、教學重點:

　　1、認識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。初步學習在閱讀中做些批注，學寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　4、學習瀏覽，培養讀書看報的`習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　5、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

　　四、教學難點：

　　1、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　3、查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

　　五、教學目的要求：

　　1、感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發民族自豪;教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;樹立自強自立、英勇奮斗、無私奉獻的精神走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術形象，陶冶審美情操;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　6、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料。

　　10、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　11、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

　　12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

　　六、教學措施及應注意的問題：

　　1、繼續加強詞句訓練 。

　　2、思考練習的教學 。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練。

　　4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。

　　5、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

　　6、繼續加強對學生寫字的訓練，做到正確、規范、勻稱、美觀。

　　7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式。

　　8、培優轉差措施。

　　五年級語文下冊s版作文教案設計2

　　[設計理念]

　　新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化為寫作的內部動機和能力;通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受習作教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。

　　[教學目標]

　　1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　一、習作準備

　　1、教師準備：準備范文一至兩篇、《童年》歌曲

　　2、學生準備：搜集身邊快樂的趣事。

　　(設計意圖：激發習作興趣，提供習作素材前提。)

　　二、定向觀察，搜集素材

　　1、教師談話：同學們，通過本單元的學習，我們認識到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。相信在每個人都有許多難忘的趣事。今天，就讓我們一起把自己生活中體驗到的樂趣與大家一起分享，好嗎?

　　2、學生各抒己見，暢所欲言，教師隨機進行評論。

　　3、教師激勵：想一想，你的生活中都有哪些有趣的事情。這次習作，就來寫一寫剛才大家談到的有趣的事，表達一下自己對生活的熱愛。

　　(設計意圖：用談話的方式引導學生回憶生活樂趣，激發學生習作熱情，使作文與生活緊密聯系在一起，努力做學習與生活相結合。)

　　三、合作交流，拓展思路

　　1、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎?

　　2、指導理解“樂趣”。

　　(1)同學們，你覺得哪些事是趣事?(2)其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?

　　3、小組學生充分交流，說說自己最想寫什么?

　　4、學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。

　　5、再讀習作提示，拓展思路。

　　①、發生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義?②、這件事發生在什么時候“有哪些人參加?經過怎樣?③、這件事是怎么有趣的?有什么意義?

　　(設計意圖： 指導學生理解“趣”字，幫助學生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習作化難為易，使學生樂于習作。指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達放膽試寫

　　四、自主修改

　　1、教師指導：寫童年趣事要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。

　　2、指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學生體會別人成功的開頭和結尾的方法，具體描述生活細節的方法。

　　4、自主擬題，打開習作思路。指導學生根據自己選定的習作內容，嘗試個性化擬題。指導學生挑選自己認為最能表達自己成功的內容，嘗試寫作。教師再次提示讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成文章初稿。

　　5、教師在巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“樂趣”二字，寫出自己的感受就行，出示相關的好詞佳句供這部分同學參考。

　　(設計意圖：1、引導學生自由作文，把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。2、學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現場個別指導。)

　　五、回扣要求，交流習作

　　1、回顧要求，習作交流

　　把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家帶來快樂，你自己也一定會開心的。

　　2、交流佳作，評議修改。

　　(設計意圖：自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。)

　　六、佳作欣賞，借鑒提高。

　　1、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

　　2.教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。盡可能多表揚。組織評選班級最佳(最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……)。

　　(設計意圖：師要引導學生學會欣賞，可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學;可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。)

　　七、板書設計：

　　寫什么：童年趣事

　　怎么寫：1、要寫得有趣、有意義

　　2、把事情經過寫清楚

　　3、這件事給你的啟示

　　五年級語文下冊s版作文教案設計3

　　學習目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　課前準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　第二課時(習作指導)

　　一、創設情景，導入新課

　　上節課我們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.學生交流翻看影集。

　　3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!現在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎?

　　4.指名發言。

　　5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。(同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事)

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。(老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。)

　　三、大組交流，評價指導

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方沒有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多

　　有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(習作講評)

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從學生的初稿中發現典型。

　　2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

　　4.生共同評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

　　5.展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

　　6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進)，組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。