人教版小學一年級語文教案2021
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，具體設計和安排的一種實用性教學文書。那么關于人教版小學一年級語文教案內容要怎么寫好呢?以下是小編為大家準備了人教版小學一年級語文教案2021五篇，歡迎參閱。
小學一年級語文教案一
《過橋》
教學目標：
1、知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。
2、學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又;認識走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過來、過去、又”等詞語的意思;會區別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3、正確地朗讀課文。
重點、難點：
1、幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。
2、教育學生從小學會關心別人，幫助別人。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
初讀課文，初步了解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作業。
教學過程：
一、談話導人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時候幫助同學的事。
3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。(先里后外)說說它是什么結構?(半包圍結構)。
4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話?講了雷鋒小時候的一件什么事?
三、初學課文，隨課文學習有關生字。
1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發生在什么時候啊?
出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學上學時，得經過什么?
a。學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形?(廣+坐)
b、學習生字：河，怎樣記住字形?(氵十可)，擴詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學的?學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。(北十月)
6、認讀帶讀字：
léi hòu màn
雷鋒 時候 漫過
7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業
完成課堂作業本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學目標：
復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。(口頭回答)
過()雨()去()又()
時()兩()云()有()
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內容
1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么?課文中“小時候”是什么意思?
2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。
討論：①他們碰到了什么困難?
②“漫過”是什么意思?打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。
3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢?
4、打開幻燈，練習說話：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?
5、出示句子：
bēi
上學時，雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后，雷鋒又把bēi
小同學一個一個背過來。
①指名朗讀。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?圈出有關詞語。
②理解有關詞語的意思。
a、“一個一個”是幾個?它和“一個”一樣嗎?不一樣在哪里?
b、看投影片，幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c、“背過來”這里為什么要用上“又”字?
③指導朗讀。
先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。
三、課堂小結
1、看幻燈，講一講課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業
1、把“比一比，再組詞”的作業完成在練習本上。
2、《課堂作業》第三題。
五、課外作業
用自己的話把這個故事講給家里人聽。
第3課時
教學目標：
檢查字詞。總結課文。深化導行。完成有關作業練習。
教學過程：
一、復習檢查
1、組詞。
橋()()()
河()()()
2、《課堂作業》第4題。
3、看幻燈，復述這個故事。
二、齊讀課文
三、總結導行
1、學了這篇課文，你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子?
2、出示句子，齊讀。
3、你準備怎樣向雷鋒學習?
四、作業練習。
完成《課堂作業》第1題。
五、課外作業
向小朋友推薦課外讀物，準備召開“雷鋒故事會”。
小學一年級語文教案二
《不怕冷》
教學目標：
1、學習解放軍，冬天不怕冷，養成按時起床。按時到校的習慣。
2、學會7個生字：冷、就、怕、出、長、當、也;學會新偏旁：“冫”(兩點水)、“忄”(豎心旁);掌握“早上、一大早、長大、馬上”等詞語。會用“也”說話。
3、能正確朗讀課文，學會讀對話。
重點、難點：
教學重點：
1、懂得小學生學習解放軍，從小不嬌氣的道理，養成按時起床。上學的良好習慣。
2、學會7個生字。
3、學習練讀對話。
教學難點：
1、補說“也”字句。
2、理解“就”用在句子中以加強語氣;比較“早上”和“一大早”的詞意。
3、三點水與兩點水偏旁的區分。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、初學課文，了解課文主要內容。
2、學習7個生字，認識兩個新偏旁。
3、學習課文第一句話，理解“早上”、“不肯”等詞。
教學過程：
一、復習回顧、引人課題。
1、小朋友，在練習五的學習中，我們知道冬冬是個能按時起床、按時睡覺的好孩子。現在，天冷了，丁丁是怎么樣的孩子呢?我們來學習課文——17不怕冷。(讀題)
2、學習題目中的兩個生字：怕。冷，同時學習兩個偏旁，出示：兩點水(冫)、豎心旁(忄)。
二、初讀課文，學習字詞
1、聽課文錄音，注意生字的讀音。
2、按要求自學。①讀課文，拼讀生字;②結合課文想想詞義。
3、檢查自學情況。
①卡片認讀生字，注意正音。
②找出合體字，獨體字。
③讀帶讀字組成的詞：不肯。起床、解放軍、叔叔。
④扮出課文有幾句話，讀讀自己喜歡的句子。
三、學習課文第一句話。
1、讓愿意讀這句話的小朋友起立讀。
2、討論：從什么地方可以看出丁了不肯起床?(看圖)丁丁早上為什么不肯起床?
3、試用“因為……所以……”的句式回答。
4、說話練習。出示：“天冷了。”讓學生練習把句子補充完整。
5、指導朗讀，注意讀“冷”和“不肯”時加重語氣。
四、復習鞏固，指導書寫
1、示卡讀生字，重點是“怕”、“冷”兩個字。
2、書寫指導。“怕”和“冷”同是左右結構，同時讓學生說說書寫時應注意什么?啟發學生想辦法記字形。
3、老師在田字格范寫。
4、學生書寫：寫幾遍由學生定。
第二課時
教學目標：
1、學習課文第H句話，知道丁丁冬天也不怕冷早上馬上起床。
2、掌握“一大早”。“出操”、“馬上”等詞語意思。
3、學習讀對話。會抄寫“就、出、長、當、也”這幾個生字。
教學過程：
一、復習生字，朗讀第1句，說說句意。
二、學習第2句話
1、自己讀讀這句話，找一找：媽媽見丁了不肯起床是怎么說的?用“……”劃出這句話。
2、反饋劃出的句子，讀一讀，認識雙引號，并告訴學生雙引號里的句子就是這個人說的話。
3、說說“一大早”與“早上”有什么不同。
解放軍叔叔不怕冷，一大早出操了。
4、比較句子：解放軍叔叔不怕冷，一大早就出操了。
5、朗讀體會“就”字在句中加強了語氣。
三、學習丁丁說的話。
1、聽了媽媽的話，丁丁怎么說的?用“——”劃出來。
2、丁丁說的話有幾句?你怎么知道的?
3、說一說：丁丁的話是什么意思?
4、比較句子，體會“也”的用法。
解放軍叔叔不怕冷，我不怕冷。
解放軍叔叔不怕冷，我也不怕冷。
5、朗讀體會“也”的意思，知道表示后者和前者意思相同時要用上“也”。
6、句式訓練，用“也”說話。
你是中國人，我()是中國人。
牛愛吃草，馬()。
我有一個蘋果，他()。
丁丁愛聽故事，冬冬()。
()，()也()。
四、分角色朗讀對話。
1、挑自己喜歡的角色練習。
2、同桌讀。
3、指名分角色讀，集體評議。
五、學習最后1句話
1、齊讀這一句話，給“馬上”換個詞語。
2、討論：丁丁為什么馬上起床了?
3、朗讀這句話，“馬上”讀重音。
4、想一想，以后丁丁會怎么做呢?
六、朗讀課文，總結全文
1、齊讀全文。
2、總結談話：丁丁能夠不怕冷，早上馬上起床，我們也應該怎么做?
七、復習鞏固，指導寫字
1、找出剛才句中的生字讀一讀。
2、啟發學生記字形。
3、指導書寫：注意“長”、“出”的筆順。
第三課時
教學目標：
1、教育學生學習解放軍，冬天不怕冷，養成按時起床、按時到校的習慣。
2、學習正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、課后練習1：寫出有下面偏旁的字。
3、齊讀課文。
4、看板書回顧全文。
二、分角色朗讀課文。
1、聽課文錄音感受。
2、挑喜歡的角色自己準備。
3、指名分角色讀，集體評議
三、行為指導。
1、用自己的話說說：丁丁開始為什么不肯起床?后來為什么馬上起床了?
2、討論：你喜歡開始的丁丁，還是后來的丁丁?為什么?
3、我們要向后來的丁丁學什么呢?
4、結合實際說一說：你每天早上幾點鐘起床?我們班哪些同學能天天按時到校，不遲到?
四、作業練習。
1、課后練習3：抄寫句子。
2、課堂作業本余下的作業練習。
小學一年級語文教案三
第一課時
教學目標：
1、正確認讀a、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2、認識聲調符號，能正確地讀出帶調的a、o、e。教學準備：字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話，學習單韻母a
1、讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?
在學生的說話中引出單韻母a，板書a。
(2)示范發a的音，邊讀邊講清怎樣發音。
(3)學生觀察、模仿，體會發音要領。
(4)提問：你有什么好辦法讀準a?可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。
2、識記形。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。
(2)聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習a的音，記憶a的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o和e
1、讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o和e，并板書。
(2)示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓潤，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
(3)板書后提問：你有什么好辦法記住o和e?
2、識記形。
(1)學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
(2)聯系生活實際，引導學生想象：o像什么?e像什么?
3、學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1、游戲引出小汽車行駛路線圖。
2、教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”
3、請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
4、配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5、二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。
6、聯系生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞、說句子。(見教學資源5)
7、總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)
五、學手指操，鞏固練習
1、學生學做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。(見教學資源6)
2、建議學生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調。
2、認識四線格，學習書寫a、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1、復習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2、學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。
3、做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫a、o、e
1、認識四線格。
2、學生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1、教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2、引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3、學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1、用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2、教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
小學一年級語文教案四
第一課時
一、創設情景，復習導入
1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。
3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4、引導學生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)
5、指名讀聲母。
6、引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結合，學習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?
預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3、學生同桌互讀d、t、n、l。
4、學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。
5、教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6、學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么?
預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術節的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學習書寫
1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。
3、指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4、學生獨立仿寫l。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2、學生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
第二課時
一、游戲導入，激發興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2、指學生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢?這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的興趣和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。
(2)學生領讀、小組賽讀音節nü。
(3)教師板書音節nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。
(5)讀這個音節時，你想到了什么?
預設：我是一個女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個女兒。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(9)指名領讀四個音節。
2、學習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。
(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
(3)教師板書lǘ音節，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生開火車讀lǘ。
(5)教師引導學生用lǘ說一句話。
預設：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。
3、學習d、t的拼讀。
(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節說一句話。
設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。
三、學習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3、指名領讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7、指2～3名學生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。
小學一年級語文教案五
《數新房》
教學目標：
1、學會七個生字：新，放。學。后。和。同。校;認識4個偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學、同學、山上、學校”等詞語;能讀拼音寫句子。
2、能正確朗讀課文。
3、學會用“這是……那是……”的句式說話。
4、說說自己家鄉的新樓房。新變化，感受到家鄉在變化、祖國在變化，初步培養學生愛家鄉。愛祖國的感情。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、初步熟悉課文，學會新、放、后、學。和、同6個生字;認識同字框、反文旁、斤字旁。
2、學會“什么時候，誰在什么地方干什么”的句式。
教學過程：
一、談話揭題
1、今天我們一起來學習一篇新課文，示題，讀題。讀準“數”字，教學“新”。
新：讀準前鼻音，認識斤字旁。書空筆順。
二、初讀課文，感知內容
1、家鄉的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?這些新房能數清嗎?聽老師范讀課文。
2、你們喜歡讀嗎?那么先來認認生字，看誰認得快，記得準。(出示生字卡片)
3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。
4、指名讀課文，評議。
5、課文共有幾句話?師，男生、女生分別讀一句。
三、講讀第1句
1、讀第1句，什么時候，誰，在什么地方，干什么?(根據回答，出示卡片)
放學后我和同學在山上數新房
2、這句話告訴我們數新房的時間是，地點是，人物是，事情是。
3、齊讀句子，這句話還可以怎么說?(根據學生說的調整卡片位置)
4、教學“放、同”，認識反文旁、同字框，說說是怎么記住的?
四、作業
抄寫6個生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個字需要老師幫幫你的?
重點指導“新”和“放”的書寫。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，感受新房多，培養學生熱愛家鄉的思想感情。
2、學會生字“校”。
3、初步領悟“這”、“那”的用法。
教學過程：
一、復習。
1、說說“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。
2、開火車認讀6個生字并擴詞。
3、正確區分音近、音同字。(作業本第1題)
學生自練——交流——校對。
4、兩人賽讀全文。
二、講讀第2句
1、“我和同學”在山上看到哪些新房?(板書：新學校、新工廠、新住房)隨機讀準生字“校”。
2、出示圖片：說說哪幢是新學校，新工廠、新住房?你怎么知道的?
3、新學校離我們近，用上“這是”(板書)，新工廠離我們遠，用“那是”(板書)。
4、上來指著掛圖數新房，集體在座位上配動作數新房，邊數邊說，手勢強調這、那的遠近關系和大片的樣子。
5、看圖理解“大片”，哪些是新住房?
這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。
6、朗讀指導(注意朗讀的節奏和重音)。
通過范讀，教給技巧：這是/新/學校，那是/新/廠，還有/大片/新/住房。
邊做數新房的動作，邊用自豪的語氣朗讀這句話。
7、如果他們在工廠邊上的山上數，該怎么說呢?你為什么這樣說?
三、講讀第3句
導語：不管在哪個地方數，不管用什么方法數，都無法數清家鄉的新樓房。
1、指名讀第3句，老師范讀。
①為什么“數啊數，數啊數”老師要讀得這么漫，你們知道嗎?(新房子很多，數了很長時間)。
②為什么會數不清呢?(新房子大多了)
③除了新學校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎?
④這么多的新房，難怪他們數不清了，家鄉的變化真大啊!這時候，小朋友的心情怎樣?他們會想些什么?
試著讀這句話，表達高興的心情。
四、正確、流利地朗讀全文
五、作業
1、抄寫“校”三遍。
2、課堂作業本2、3題。
3、課外：數一數自己家周圍的新樓房。
第三課時
教學目標：
1、用“這是……那是……”的句式練習說話，訓練說話的條理性。
2、感受家鄉、祖國的巨大變化，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、聽寫生字詞。
教學過程：
一、復習。
1、寫出帶有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5畫是什么?“校”的第4畫是什么?
3、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文。
三、說話訓練。
1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說出來了。你能用“這是什么，那是什么”說說圖上的物品嗎?(作業本第5題你問我答)
2、同桌一人問一人答。
3、連著說兩個問句。
4、誰能利用教室里的實物，用上“這是”“那是”說說嗎?
四、總結導引。
1、昨天，你回家去數了新房嗎?跟大家說說你家周圍的新樓房，好嗎?
2、你們外出時看到過哪些新樓房?
3、是啊，不僅我們的家鄉有許多新樓房，全國各地都有新房。(出示圖片，介紹高大的建筑物)
4、小結：祖國各地都建造了許多新房子，發生了很大的變化，等將來你們長大了，一定會造出更多更好的樓房，能嗎?
五、課堂練習
作業本第4題。