《木笛》描寫才華橫溢的木笛手朱丹到樂團參加終試時，因為當日正值“南京大屠殺遇難同胞紀念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。下面我為大家整理了關于五年級語文閱讀材料《木笛》教案，供大家參考。

　　五年級語文閱讀材料《木笛》教案1

　　教學目標：

　　1.了解課文內容，知道朱丹在考場上為什么放棄考試，后來又為什么被破格錄取。

　　2.分角色朗讀課文，能夠結合上下文理解難句的意思。

　　3.教導學生體會朱丹的愛國之情，知道在任何時候都不要忘記祖國歷史。

　　教學重點：朗讀課文，了解內容，體會木笛手朱丹的愛國之情。

　　教學難點：能夠結合上下文理解難句的意思。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：電教媒體

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　一個叫朱丹的木笛手到樂團去參加最后一輪考試，這是經過幾輪激烈的競爭之后的終試。但是在考場上，朱丹卻放棄了考試。而當晚又被破格錄取，(板書：終試放棄錄取)這是怎么回事?讓我們一起回到12月13日這一天，來看看當時的情景吧!

　　二、新授:

　　1.認認真真地讀課文。想想朱丹給你留下了什么印象?2.默讀課文，你是從哪些詞句體會出朱丹的愛國之情的?請邊讀邊劃細細品味。

　　出示幻燈：“看過卡片……不演奏歡樂的曲目嗎?”請抓住人物的語言動作神態的詞句，走進朱丹的內心世界。

　　體會出在這個悲傷的日子里抽到這個題目而難過;他知道拒絕后意味著失去這寶貴的機會，甚至永遠與機會失之交臂;他可能會想到，在這不該忘卻的`日子里有人竟出這樣的題，這是我們民族的悲哀。

　　3.指導朗讀

　　4.就是這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會場里爆炸。這是為什么?

　　(1)出示幻燈：這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會場里爆炸，竊竊私語起來。”

　　體會這一段的意思，先讓學生結合生活實際想象悶雷突然爆炸的情景。然后可以聯系課文第一部分——機會來之不易。

　　(2)學生根據自己的想象來說，教師適時引導，“也許有人認為愛國和比賽是兩碼事。

　　(3)多么難得的機會卻被他卻放棄了，你認為這樣做值得嗎?”

　　5.他既不是英雄、也不是名士，但他的做法卻令我們肅然起敬，此時，我們再讀他與大師的對話，

　　該怎樣讀呢?同桌互讀——指名讀

　　師：一邊是自己的前途，一顆有良知的心，讓朱丹選擇了放棄。

　　6.還從哪能夠看出朱丹強烈的愛國之情?

　　(1)(出幻燈“朱丹佇立雪中……天地間翩然回旋”)

　　(2)此時朱丹又在想些什么?(體會朱丹對自己的做法無怨無悔和對遇難同胞的深深緬懷。)

　　(3)同學們你們聽，(放音樂)這是怎樣的笛聲啊，你從中聽出了什么?(對亡靈深切哀思。)

　　(4)這一天，朱丹內心很痛苦，他的裝束表示出對亡靈的哀悼;一身黑色，衣衫上的梅花，也表示

　　了中國人的不屈不撓。

　　師：通過學習，我們認識了朱丹這樣一位熱血青年，作者通過對人物的外貌、語言、動作、神態和對環境的描寫，使朱丹的形象深深扎根于我們心中。

　　7.故事的結尾讓我們大家如釋重負，朱丹被破格錄取，如果你是那位主考官，你會對朱丹說什么?

　　寫下來，同桌交流，推薦。

　　三、鞏固：

　　師：其實在12月13日這個沉痛的日子里，還有很多人和朱丹一樣懷著沉痛的心情。文中有沒有提到?

　　1.出示幻燈：臨近石碑……紅寶石般的淚。

　　抓住三個“像……”四個“有”兩個“他們”還有“流出紅寶石般的淚”體會想象

　　2.讓學生介紹自己知道的其他紀念活動。

　　3.教師幻燈片簡單介紹，學生默讀。

　　五年級語文閱讀材料《木笛》教案2

　　教學目標：

　　1、默讀課文，理解朱丹在考場上為什么放棄終試，后來又為什被破格錄取。

　　2、能結合上下文理解難句的意思。

　　3、分角色朗讀課文，體會朱丹的愛國之情，知道在任何時候都不要忘記祖國的歷史。

　　教學重點：朗讀課文，了解內容，通過朱丹的語言、神態、笛聲體會他的愛國之情。

　　教學難點：能夠結合上下文理解難句的意思。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們接著學習9課——木笛，讓我們一起走近朱丹，聆聽他的笛聲，一起走進朱丹的內心，感受他的心聲。

　　請同學們快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么內容?(生說主要內容)

　　二、理解對話，體會真情

　　1、出示課件：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。

　　師：在終試的考場上，當朱丹看到卡片上的題目時，他的眼中閃過一絲悲戚。這是為什么?默讀1-23節，找到原因，簡單批注。

　　預設：學生應該很容易能找到“今天是12月13日，悲傷的日子讓他無法演奏;這個考試不是一般的考試，經過兩輪激烈的競爭才進入終試，這是決定人一生命運的關鍵時刻，他不演奏，也許就與夢想失之交臂)

　　如果學生不能從競爭激烈、決定命運的角度回答，師可以“這是一場怎樣的考試”引導。

　　12月3日是個令人悲傷的日子，為什么?(12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀念日)

　　2、師：你知道南京大屠殺嗎?

　　(兩個同學說說)

　　(播放課件：南京大屠殺圖片資料)

　　師解說：12月13日，作為中國人是永遠不應忘卻的。1937年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數的男女老幼用機槍掃射，尸骨堆積如山;侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習刺殺;為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中;成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋;有兩個日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽;就連幾個月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。

　　(大屏幕出示)

　　師：屠殺持續了——40多天——近1000個小時——約60000分鐘——屠殺300000萬人——大約每1分鐘殺6個人

　　3、師：這一個個數字是被中國人的鮮血染紅的，這一個個數字背后就是一個個同胞的生命啊，你想說什么?

　　預設：學生回答(可能是對日本侵略軍的憤恨，可能認為是國恥，可能認為世界需要和平等)

　　師：在這樣的日子里，朱丹的眼前仿佛出現了南京大屠殺那悲慘的一幕幕，想到那些無辜被害的同胞，他又怎能吹奏歡快的曲目呀!

　　課件出示：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎?”

　　他沉默片刻，只是片刻便快速而冷靜地做出決定——拒絕演奏。(板書：拒絕演奏)

　　4、師：朱丹的決定猶如悶雷在考場爆裂，這樣重要的考試怎能輕言放棄呢?考官們不理解。他們哪里知道，一邊關系著自己的命運，一邊是國恥國恨，朱丹做出拒絕演奏的決定內心是多么的痛苦，但又是多么的堅定。

　　請學生讀一讀對話。

　　師指導朗讀。

　　分角色朗讀。

　　三、聆聽笛聲，感受心聲

　　1、師：聽到大師果斷的拒絕，朱丹眼中涌出苦澀的淚水。他的內心能向誰傾訴呢?黑暗漸漸襲來，老天仿佛也悲傷落淚，紛紛揚揚的雪花從空中飄落，不知不覺他來到了南京大屠殺死難同胞紀念碑前。自讀24-25節，他看到了什么呢?

　　生自讀后回答。

　　2、課件出示課文片段：一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

　　生齊讀。

　　3、師：同學們，聽老師讀，你們用心去聽、去看，你仿佛看見了什么?

　　師范讀。

　　預設：學生想象可能會有些難，引導學生理解“曙色”“蓓蕾”“幼松林”都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來，師可引導“朱丹為什么會想到這些畫面”他被孩子們感動了，愛國的情感就像墨滴在孩子們的心中無聲擴散開來，他在孩子的身上看到了一顆顆火熱的愛國心，看到了祖國的未來)

　　學生根據課文內容展開想象，教師及時、恰當評價。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：看到眼前的情景，朱丹內心的情感再也無法抑制。

　　他想——(學生接)

　　他要——(學生接)

　　他只有——(學生接)

　　師：是啊，朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出心愛的木笛，抖落了上面的雪花，盡情地吹奏起來。(板書：廣場悲歌)這是一種怎樣的笛聲呀?請找出描寫笛聲的句子，劃下來，讀一讀。同桌互相說說你仿佛在這笛聲中聽到了什么?

　　學生回答

　　課件出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

　　生齊讀。

　　生回答(悲傷、傾訴、憤怒、吶喊等)

　　師：是的，這笛聲在雪花紛飛的南京夜空中回旋，這笛聲是在告慰死去的亡靈，這笛聲是中國人不忘國恥的吶喊，這笛聲是對劊子手的控訴，這笛聲更是如朱丹一樣千萬中華兒女的中國魂!

　　請你再讀這節。

　　音樂起

　　師：這就是朱但當時吹奏的曲子，伴著這幽幽咽咽的笛聲，讀一讀這首小詩。

　　課件出示：笛聲/悲涼凄切/猶如/脈管滴血/寒冷凝凍著這聲音/燭焰溫暖著這聲音/墜落的雪片紛紛揚起/托著笛聲在天地間翩然回旋/孩子們/在靜靜地傾聽/他們/似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲

　　指名讀這首小詩。

　　齊讀這首小詩。

　　四、破格錄取

　　師：朱丹的笛聲不但感動著我們，感動著孩子們，更讓主考的大師改變了態度，這是為什么?默讀最后四節。

　　生讀后回答。(應該能從愛國來講)

　　師：是的，大師是被感動了，被朱丹和孩子們胸中跳動的火熱的愛國心感動了。大師僅僅是因為朱丹的出色演奏鞠躬嗎?在作者的原著中大師還對朱丹說了這樣一句話：“我是在向一種精神鞠躬”。這種精神就是我們的中國魂!

　　(板書：中國魂)

　　朱丹雖然沒有參加終試，但他被錄取了。因為他有一顆滾燙的愛國心，因為他有不屈不撓的中國魂。遺忘就等于背叛!讓我們記住這段血淚史，讓我們永遠做像朱丹那樣有氣節的中國人!

　　板書設計：

　　木笛拒絕演奏廣場悲歌

　　中國魂

　　五年級語文閱讀材料《木笛》教案3

　　《木笛》是一篇記事寫人的文章。是江蘇作家趙愷《木笛》的三部散文小說中的第一部。是北京版課改實驗教材小學語文第十冊第三單元第一篇課文，作為精讀課文，分兩教時上的。在人教版中是第九冊中的選讀課文。原來，就是打算替換《狼牙山五壯士》的課文。后因網絡關于取消《狼牙山五壯士》一課的反對聲過高，才保留了《狼牙山五壯士》，而把《木笛》當作選讀課文保留的。

　　這篇課文是很多名家都愛上的一篇好課文。課文描寫才華橫溢的木笛手朱丹到樂團參加終試時，因為當日正值“南京大屠殺遇難同胞紀念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。我把它作為一教時來學習。

　　根據我的理解，遵循略讀課文和本課的特點，決定以感情線貫穿全文，在策略上采用抓住重點句，回環學習，在理解和感情上不斷增量的辦法。

　　教學目標：

　　1、學會快速瀏覽課文并概括課文主要內容的方法。

　　2、反復揣摩朱丹的語言、動作、神態等語句，感悟他愛國的情懷。

　　3、感受朱丹的人格魅力，培養學生的愛國主義情感。

　　教學過程：

　　一、 開門見山 直接揭題

　　1、 出示課題《木笛》。圖片解釋木笛。

　　2、 根據課題，你可以提哪些問題?(簡單歸納)

　　3、 那么讓我們走進課本，聆聽那是這樣的一個故事?

　　二、 初讀課文 初知大意

　　1、 自由大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情?

　　三、直奔笛聲，正確朗讀笛聲

　　1、課文是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢?請同學們快速朗讀課文，找一找，畫一畫。

　　“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

　　指名朗讀，指正讀音，讀通句子。齊讀句子。

　　2、師：我們都聽到了，孩子們也聽到了，他們仿佛聽到的是怎么樣的笛聲呢?

　　“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”交流理解。

　　四、揭開歷史，再次感知笛聲

　　1、圖片呈現，教師解說南京大屠殺。

　　看到這些血淋淋的數字，你想到的是什么?感受到的是什么?(板書國恥)

　　2、朗讀朱丹的笛聲。

　　3、師生對讀考場上朱丹和大師的一段對話。

　　4、、這里，朱丹放棄了什么?他在堅守什么?你想對朱丹說些什么嗎?

　　五、臨近石碑，聆聽生命心曲

　　1、找到并畫出臨近石碑孩子們手捧紅燭悼念亡靈是句子。

　　2、教師引讀句子。

　　3、教師配樂范讀，學生想象畫面。

　　4、師生配樂齊讀朱丹的笛聲。

　　5、師：同學們，這笛聲，為何而泣?又向誰傾訴?在請大家提起筆，展開想象的翅膀，寫一兩句話。(配樂)

　　六、感悟梅花，奏響愛國樂章

　　1、找到課文中描寫有梅花的句子。

　　2、閱讀理解，體會寫法。

　　3、全班再次齊讀朱丹的笛聲。

　　七、總結拓展，銘記愛國之魂

　　1、探尋大師驚人舉動的原因。

　　2、補充原文對話。(板書國魂)