教學(xué)設(shè)計的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)。下面由我為大家整理關(guān)于西師版小學(xué)語文五年級上冊教案，供大家參考。

　　西師版小學(xué)語文五年級上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，體會濃郁的父子情，學(xué)習(xí)科考隊(duì)員關(guān)愛動物的美好 心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會動物之間、人與動物之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，幻燈片導(dǎo)入生字、 新詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了大致的了解，有誰愿意用自 己的語言給大家講述一下這個故事呢?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書故事框架。)

　　二、學(xué)習(xí)科考隊(duì)員“救助”小羚羊部分(第二部分)

　　學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)老師提出的閱讀提示解決問題。

　　出示自學(xué)提示： 自主閱讀課文 7—9 自然段。

　　(1)當(dāng)科考隊(duì)員明白老羚羊冒死截車之后，心情是怎樣的?他們接下來又 是怎樣做的?

　　(2) 勾畫出科考隊(duì)員救助小羚羊動作的詞， 從這些詞句中你感受到了什么?

　　(3)當(dāng)科考隊(duì)員救助小羚羊時，老羚羊又是怎樣做的?

　　全班匯報交流

　　出示句子 1：眾人這才明白了老羚羊冒死截車的緣故。頓時，大家對一直站 在近前的那只羚羊肅然起敬。

　　誰來說說“肅然起敬”是什么意思?哪個孩子能用這個詞語說一句話?

　　是呀，老羚羊讓我們對它他肅然起敬。

　　因?yàn)槔狭缪驗(yàn)榱藘鹤樱活櫼磺泄虻乖谲嚽埃覀儗λC然起敬。

　　因?yàn)槔狭缪蚰羌y絲不動的身軀，那無助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對 它肅然起敬。

　　因?yàn)樗狭缪蚰菉Z眶而出的'淚水， 那一步一回頭的期盼， 我們對它肅然起敬， 是老羚羊?qū)鹤拥摹皭邸保屗腥藢λC然起敬!(板書“愛”) 帶著這種敬佩之情， 科考隊(duì)員對小羚羊可是關(guān)懷備至，請同學(xué)們找出有關(guān)的 語句讀一讀。

　　出示句子 2：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊(duì)長則 從隨行攜帶的藥箱里， 找出一些止血和消炎的藥， 碾碎后， 敷在小羚羊的傷口上; 然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。

　　注：感受到科考隊(duì)員熱愛動物、關(guān)愛動物的美好心靈。

　　出示句子 3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動起來，才緩緩離去。

　　注：“靜靜”、“注視”、“緩緩”表達(dá)了老羚羊?qū)κ軅男×缪虻年P(guān)切和 不舍。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分羚羊父子“團(tuán)聚”，體會情感

　　小組合作與探究

　　自主閱讀課文 10—12 自然段

　　1、老羚羊?yàn)楹蜗萘嗽S多?

　　2、找出羚羊父子團(tuán)聚的畫面，想一想此時他們在一起會說些什么?

　　3、科考隊(duì)員為什么流淚了?

　　小組匯報交流

　　句子出示 1：那只老羚羊比先前消瘦了許多。 明確：老羚羊?qū)⒆拥膿?dān)心和思念。

　　句子出示 2：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫;老 羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

　　抽生重點(diǎn)研讀此段，讀出他們團(tuán)聚的喜悅與幸福。

　　明確：小羚羊的健康和歡快;老羚羊?qū)π×缪虻拇葠邸?/p>

　　句子出示 3：全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入 草叢中，才緩緩離去。

　　明確：“默默”“注視”表明科考隊(duì)員們已經(jīng)深深地被藏羚羊父子間的親情 感動，“緩緩”表達(dá)科考隊(duì)員對羚羊的不舍與祝福。

　　四、小結(jié)

　　師： 這個故事最終有一個幸福美滿的結(jié)局，到底是什么讓這一切變得如此美 好呢?

　　生：愛。老羚羊?qū)π×缪虻膼?科考隊(duì)員對羚羊們的愛。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　　這是多么感人的畫面啊!這幅感人的畫面，是老羚羊?qū)π×缪虻膼勖枥L的! 是科考隊(duì)員對動物的愛描繪的， 擁有著愛的人和動物相處的多么融洽， 多么和諧， 多么感人! 我想此時此刻， 咱們的心靈是會受到震撼的! 拿出課堂本， 讓我們 “默 默的”記下自己的感想吧!

　　西師版小學(xué)語文五年級上冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識與技能

　　(1) 學(xué)會本課生字、新詞。

　　(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　　(3) 的精神。

　　(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。

　　2 過程與方法

　　(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。

　　(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

　　(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

　　(3) 的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，多媒體課件

　　四、 課時安排

　　2課時

　　五、 教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會本課生字新詞。

　　2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

　　3， 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、 教師板書課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

　　2、 學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。

　　3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學(xué)生帶著這兩個問題自由讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

　　3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

　　4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

　　(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

　　6、 師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，

　　7、 找出相關(guān)詞語。教師出示：( )的琴聲

　　8、 集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)

　　9、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

　　10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

　　三、想像畫面，感悟琴聲

　　1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

　　(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。

　　(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。

　　生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

　　生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學(xué)們體會作者的情感變化。

　　2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。

　　3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

　　5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。

　　6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　西師版小學(xué)語文五年級上冊教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

　　(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

　　(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

　　(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

　　2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

　　3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

　　三、整體感知，歸納段意。

　　1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

　　(學(xué)生默讀、思考、批注)

　　2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了。】

　　四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

　　1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

　　2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

　　3、小結(jié)。

　　那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

　　二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”

　　(一)細(xì)讀第1自然段

　　1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

　　2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

　　(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

　　3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

　　師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

　　(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

　　1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?

　　學(xué)生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

　　2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。”這一句話在文中起了什么作用?

　　3、作者從哪些方面對“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明?這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處?請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

　　(三)細(xì)讀第5、6自然段

　　1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。

　　2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

　　3、自由練讀，注意語氣的變化。

　　(四)細(xì)讀第7自然段

　　1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

　　2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

　　板書：好種易活

　　【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個性化表達(dá)，與文本充分對話，在對話中強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感受和理解。】

　　三、品味語句，感受表達(dá)方法

　　1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫?

　　2、交流詞句，感受趣味。

　　3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。

　　引導(dǎo)比較句子。

　　①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

　　②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組

　　①我的葉片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。

　　這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什么方法?

　　4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

　　2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

　　【設(shè)計意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟。】

　　板書設(shè)計：

　　18 送你一片綠蔭

　　特點(diǎn)：占地少生長快綠化覆蓋面積大

　　好種易活

　　作用：降低溫度吸收噪音

　　吸咐灰塵制造氧氣

　　說明方法：列數(shù)字