寫好案例的關鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結構，并不等于有了好的案例。下面由我為大家整理關于西師大五年級上冊語文教案，供大家參考。

　　西師大五年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　反復朗讀課文，品味清新語言;體味百合形象，感悟人生哲理;

　　教學過程：

　　一、導入。

　　初看這個題目，你心里涌起的是什么感受?(生談)

　　師：我也有這樣一個疑問，那我們共同欣賞百合花開。

　　二、賞花。

　　1、自由默讀一遍，想想寫了一個怎樣的故事。(生朗讀)

　　2、自己首先對自己大聲的說一說。

　　3、交流：誰能說說寫了一個怎樣的故事?

　　(生說)(師評：避免過于全面，或過于簡單)

　　總結：一株百合努力生長，終于開滿山谷，贏得世人的尊重;概括要力求言簡意豐，不能走向兩個極端：過于全面，或過于簡單。

　　4、按照自己的理解朗讀文章，用你認為最恰當的詞語來說說，通過你的朗讀，你看到了一株怎樣的百合?(生讀，想)

　　5、你看到了一株怎樣的百合?把你想到的詞語想到黑板上。(生寫)

　　三、品花。

　　1、請大家再一次靜靜的默讀文章，圈畫出你認為最能體現這些品質的詞語和句子，耐心的讀一讀這些詞和句，在旁邊寫一寫理由。(生賞析)

　　2、與自己的同桌合作，交換看法。先向同桌讀讀自己畫的句子，再說說自己的理解，最后聽聽同桌給你的好建議。

　　3、全班交流，相機引導，由理解促朗讀，由朗讀促再理解。

　　教師預設：

　　(1)我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

　　(2)百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，豎立地挺著胸膛。

　　(3)我要開花，是因為我知道我自己又美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!

　　(4)我們要全心全意默默地開花，以花來證實自己的存在。

　　4、剛才我們讀了，理解了好多百合品質的一些詞語和句子，自信、堅強、執著的百合，想必在大家的頭腦中形成了一個完整的印象。那我們是否還記得一開始上課時有一位同學提出的問題：百合花很美。但為什么會開在心田上?

　　(生思考、小組交流)

　　5、全班交流。

　　6、師結：剛才在大家的發言中，大家都是從百合的品質這一個角度入手的。

　　其實我們還可以從另外一個角度去想問題。百合生存的環境。

　　7、請大家快速的瀏覽，找出百合生存的環境。(偏僻遙遠)

　　8、說得好，百合要和偏僻遙遠的環境作斗爭，他還要經歷更為嚴峻的考驗--受到風言風語的打擊。百合忍受了那些風言風語的打擊呢?快速的找出來。

　　(生找)

　　9、四人自由組合一個小組，分角色朗讀。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你覺得聲音還足以傳達你的感情，還可以嘗試著加一個神情、動作!

　　預設--

　　第一句--重音：明明、偏偏、真、長瘤了(拖音)。語氣：嘲笑、輕視。

　　語調：長瘤了，要上揚。

　　(生試讀、生依據情景在讀)

　　第二句--譏諷。

　　第三句--奉勸。

　　10、大家讀的非常精彩。我愿意和大家合作一起來讀。

　　它們在私底下嘲笑百合--朗讀嘲笑的內容。但是百合卻堅定地說--全班齊讀“我要開花……”。

　　公開場合，它們則譏諷百合--朗讀“譏諷”的內容。但是百合卻執著地說--全班齊讀：“我要開花……”

　　后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合--第三個同學朗讀“勸”的內容。但是百合很堅定、執著、自豪地說--全班再齊讀--“我要開花……”

　　11、大家讀的非常的精彩。多少年之后，百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。那此時漫山遍野的百合花的心態發生變化了沒有?(生說。師問：何以見得?)

　　12、從第一株百合到滿山的百合，無論是生在偏僻遙遠的地方，還是在別人的嘲笑譏諷下，還是功成名就的時候，百合都是始終如一，默默開花、以花來證明自己的存在。

　　三、悟花。

　　1、能寫出如此美妙的文章，林清玄絕對是“大家”，看看林清玄真人。

　　(你為什么驚訝?)

　　百合花是早就開在林清玄的心里的。他是從貧窮的農村走出來的作家，人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，他總是淡然一笑，說：“他們是一面鏡子，同時也顯露了他們自己。我每天寫作從不間斷，他們的努力程度都比不上我。這也是我成功的原因。”林清玄就是靠自己的執著從一名年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家，作品也得到了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的贊譽。

　　2、此時此刻，你想對林清玄說點什么?

　　3、我想說，套用最后一句話，林清玄一直在全心全意默默的開花，用他那美麗的文字來證明他自己的存在。

　　3、如果我們把第一株百合的教導--送給一個人的話，你愿意送給誰?為什么?

　　(師生討論交流)

　　送格言：大其愿，堅其志，虛其心，柔其氣

　　師：送給大家，我們要全心全意默默地工作、學習，以我們的成就來證明自己的存

　　在。

　　西師大五年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。

　　教學重點：

　　了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

　　教學準備：

　　課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

　　教學過程：

　　一、談話導入，讀好課題

　　1.有關漢字，你們知道些什么?

　　2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

　　3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么?

　　4.帶著感受再讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢?先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。

　　3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么?

　　三、細讀課文，感受情感

　　1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

　　2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。

　　學習第一段

　　(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?

　　(2)作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

　　(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢?

　　學習第二段

　　(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

　　(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。

　　你還從哪些字中聯想到什么?

　　(3)“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

　　(4)從段尾的反問句中你感受到了什么?(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

　　學習第三段

　　(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

　　(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。

　　(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

　　學習四、五段

　　(1)課文最后兩段寫了些什么?(作者對中國漢字的贊美)

　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往!表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發揮著巨大的作用。

　　四、再讀課文，深化感情

　　1.讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　2.面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

　　3.帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字!

　　4.帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈!

　　西師大五年級上冊語文教案3

　　為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的.閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!因此，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。

　　一、課外閱讀的目的

　　1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。

　　3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階。

　　二、課外閱讀目標

　　(1) 開始閱讀名著或科技文章;

　　(2) 學會寫閱讀筆記，一學期不少于5千字;

　　(3) 每學期背誦優秀詩文30篇(段);

　　(4) 本學期閱讀總量不少于50萬字。

　　三、閱讀內容

　　本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附后。

　　四、閱讀活動

　　1、活動設想

　　(1)構建閱讀體系

　　——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。

　　——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀積極性。

　　(2)拓寬閱讀層面

　　——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。

　　——鼓勵學生積累自己的書庫。