教學案例簡稱教案，案例作為一種寫作的形式，有著自己獨有的特點。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內容貼近教學實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。下面由我為大家整理關于小學五年級語文教案設計，供大家參考。

　　小學五年級語文教案設計1

　　學習內容：《自然景觀一組》《五彩池》(4課時)

　　教學流程：

　　回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。

　　摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。

　　拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

　　板塊一：景物描寫方法的概括

　　1.由一個例子引導(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動態描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。

　　理清樣子和聲音的變化

　　樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰馬

　　聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼

　　2.自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫?

　　[預設：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。

　　3.進一步總結板書出這些描寫景物的方法。

　　4.現在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么?盡量用上總結出的描寫景物的方法。

　　板塊二：語言的積累

　　1.討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好?(預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態、比喻、擬人、數字說明等分類記錄。)

　　2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。

　　3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。

　　板塊三：讀的訓練設計

　　在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。

　　(1)《自然景觀描寫一組》

　　如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

　　(2)《五彩池》

　　體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果?再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。

　　特別是倒數第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。

　　小學五年級語文教案設計2

　　教學目標：

　　1.認識本文6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。

　　3.了解課文的內容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.今天，老師請大家觀看一個短篇，邊看邊思考：你看懂了什么?有什么感受?

　　2.這部短篇講的是《晏子使楚》的故事。板書課題：16晏子使楚。

　　3.誰能說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　(1)根據拼音，讀難生字詞的讀音。

　　(2)根據課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事?

　　(3)將不懂的地方，做上記號。

　　2.交流以上問題。

　　(l)學生提出自己拿不準的字音，班上交流。

　　(2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。

　　(3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

　　三、深入學習課文，突破重難點

　　1.默讀課文，思考并勾畫理解：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結果怎樣?

　　2.小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　3.全班交流。

　　(指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導，對應出示三次斗智的重點句子，并相機板書。)

　　4.小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的'尊嚴。

　　5.晏子是一個什么樣的人?

　　6.指導朗讀課文。

　　四、理清課文敘述順序

　　1.學生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流。

　　(讓學生運用已有的知識，談談本文的寫作順序，小組間可以補充)。

　　教師根據學生的發言作相應的點撥并小結同時板書：

　　五、再次觀看《晏子使楚》的故事

　　六、布置作業

　　1.摘抄好詞、好句。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教學本課，應充分發揮學生的主體作用，采用“小組討論學習”教學法，深入探究課文內容。引導學生綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。

　　小學五年級語文教案設計3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

　　2、理清課文層次，給課文分段。

　　3、創設情境，激發學生學習興趣。

　　4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

　　教學重點、難點：

　　1、通過抓住關鍵詞，聯系上下文理解感悟表現孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

　　2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。

　　教具準備：媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢查預習，談話導入

　　1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

　　(學生紛紛發言，各抒已見)

　　2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

　　(1)個人讀課文，理清文章脈絡。

　　(2)小組內交流，這個故事的發展過程是怎樣的?

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　1、學習第4―6自然段。

　　(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來?

　　老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

　　(板書：孩子猴子水手船長)

　　(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們取樂，可事隔一會兒，這里卻發生了讓人心驚肉跳的事。

　　(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

　　師：同學們，你們的神態、語言已經告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

　　師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學們。

　　(4)師：現在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

　　師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

　　(5)師：思考好了，請找自己的學習伙伴交流、討論。

　　(學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論)

　　(6)師：現在哪個小組來匯報一下。(引導學生抓重點詞句交流自己的感受。)

　　預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。”更體會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的讀文。

　　預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發現“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

　　(7)師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現出來，就更棒了!

　　(生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。)

　　師：用什么樣的語氣讀更能夠表現出孩子的處境危險呢?

　　(引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。)

　　師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

　　(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

　　(學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。)

　　師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現在不替你們作評判，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

　　師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

　　(同桌讀書討論，生匯報。)

　　師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么?

　　(學生交流自己的看法。)

　　師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

　　四、暢談收獲，拓展延伸

　　1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)

　　2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。