五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。下面由我來為大家整理關(guān)于語文版五年級上冊教案，供大家參考。

　　語文版五年級上冊教案1

　　教學目的：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　課文是從哪幾個方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。

　　教學準備：

　　學生準備：查閱有關(guān)鯨的資料。

　　教師準備：有關(guān)鯨的圖像資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　教學目標：

　　1、了解鯨的特點和生活習性。

　　2、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學們，你們知道為什么嗎?相信學完了本課，你們會有滿意的答案的`。(板書課題)

　　二、交流有關(guān)鯨的資料。

　　師：課前讓同學們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料，誰愿意說一說?

　　1、生上臺介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。(師獎勵"小調(diào)查員"激勵卡一張)

　　2、師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧! (教師通過課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料)

　　三、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀課文

　　師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點。

　　2、學生讀完后，指名匯報。

　　師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點?

　　3、師：課文介紹了鯨的四個方面的生活民性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深?為什么?

　　(學生自由讀讀、說說)

　　4、讓學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由選擇學生伙伴。

　　四、學生自由學習并展示學習成果。

　　1、師：哪一學習小組愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報?

　　(學生自由展示學習成果)

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹(生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的動畫課件)

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。(學生上臺展示圖畫)

　　師：嗯!真不錯，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學們，瞧!(師演示課件)分頁標題#e#

　　同學們來評一評，誰畫得更好?(生自由評議)

　　師：看來，老師還得好好向__同學學習，也謝謝同學們的點評。

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作：邊朗讀邊表演)

　　表演后師課件演示鯨的呼吸

　　師：課文中說鯨的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎?

　　生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　生B：鯨不是固定的，它會不斷移動。

　　師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧!

　　生3：老師，對于鯨的進化，我們不大理解，您能給我們講講嗎?

　　師：這個總是提得好，鯨的進化確實是個較難懂的問題，但是不怕，你們瞧!(師演示鯨進化的課件)

　　師：現(xiàn)在明白了嗎?

　　2、小結(jié)。

　　師：同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己!

　　五、解決疑問。

　　師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎?

　　(生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……)

　　師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。

　　六、課外延伸

　　練筆1：當鯨被蝦仁將軍擋在門外的時候，他們會說些什么呢?想像一下，把當時的情景寫下來。

　　練筆2：想像一下，如果你是當時的鯨，你會怎么想，怎么說，寫一段話。

　　語文版五年級上冊教案2

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

　　2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

　　教學重點

　　了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

　　教學難點

　　通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

　　教學設(shè)計

　　一、激趣導入

　　父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧!

　　板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

　　二、自主學習，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。

　　2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交流。

　　3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　4.理清脈絡層次。

　　生總結(jié)，匯報

　　生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

　　板書：主要內(nèi)容：

　　作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。

　　板書：脈絡層次。

　　第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

　　第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。

　　第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

　　三、精品細讀，感悟表達。

　　1.品讀巴迪情感變化。

　　(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。

　　得意洋洋　迫不及待　立刻　自豪　滿懷信心　緊張極了　濕潤　沉重　失聲痛哭

　　板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

　　表揚與批評共存

　　(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎?

　　矛盾　不解　困惑　不知所措

　　2.感悟作者的表達方法

　　(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

　　(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

　　3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

　　巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----

　　整個下午……父親的位置上。

　　七點，七點一刻……我實在等不及了。

　　你讀懂了什么?又有什么感受?

　　4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

　　(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?

　　(2)理解“不得不承認”。

　　板書：長大感悟　母親鼓勵，父親嚴格

　　慈母與嚴父同在

　　(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

　　(4)體驗交流

　　①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?引導學生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。

　　②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。”

　　③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)

　　板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

　　評價相反，但是目的相同。

　　四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

　　師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說)

　　五、總結(jié)全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么?

　　(學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)

　　師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;

　　認可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;

　　誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

　　六、作業(yè)：小練筆

　　同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

　　板書設(shè)計：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存

　　長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在

　　成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

　　語文版五年級上冊教案3

　　1、主題單元：

　　“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”。

　　高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有學生，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

　　2、本階段的訓練重點主要有以下幾個：

　　1.提高默讀速度，學會瀏覽。

　　2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3.揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　3、篇章分析：

　　培養(yǎng)良好的學習習慣

　　分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學會使用工具書

　　讀書做筆記是一個很好的學習習慣，這個習慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的.作用。

　　從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復習運用的。

　　我感覺引導學生做摘抄要注意以下幾個方面：

　　1、摘抄與學生平時語文學習的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學習歸語文學習，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學生的語文摘抄直接服務于學生的語文學習。

　　2、注重對學生摘抄的評價。學生辛苦做了摘抄教師該如何評價?首先要確立評價的目的，那是引導學生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導的功能!

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導結(jié)合起來搞，讓學生真正能夠讀透書本。

　　學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。