五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。下面由我來為大家整理關(guān)于有關(guān)五年級單元作文講評的教案，供大家參考。

　　有關(guān)五年級單元作文講評的教案1

　　如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

　　作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字。”同學(xué)們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

　　要想寫出好作文，必須堅持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲得真知識、真經(jīng)驗、真感受，這就解決了作文的`第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。

　　怎樣寫好記事的文章呢?需要注意以下三點：

　　1、事情要真實，選材要新穎。

　　寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強烈的時代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。

　　例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當(dāng)時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

　　這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀!

　　2、事情過程敘述要清楚、明白。

　　不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來清楚明白。

　　至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3、圍繞中心還要巧安排。

　　立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。

　　寫事時，還要學(xué)會巧安排。

　　怎樣使用材料，確定詳略;怎樣布局謀篇;如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

　　有關(guān)五年級單元作文講評的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里?了解哪里?

　　2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

　　可能通過媒體來認(rèn)識;

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　　(1)首先寫信，建立聯(lián)系。

　　(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　　(3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　(4)……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，的是哪一個方案?并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做?

　　第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面?

　　讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

　　2.注意書信和信封的格式

　　(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　　(1)回顧交流：寫好這封信要注意哪些?

　　①學(xué)生討論。

　　②投影出示。

　　(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　　①讓小作者本人朗讀全文。

　　②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

　　③學(xué)生聽完后各抒己見。

　　第三課時(習(xí)作講評)

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些?

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　　(1)讓小作者本人朗讀全文。

　　(2)學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

　　(3)學(xué)生聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

　　1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　2.課堂交流。

　　把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

　　有關(guān)五年級單元作文講評的教案3

　　例文1

　　美啊，石林!

　　昆明石林這個地方，到處是高高低低、神奇壯麗的怪石。一眼望去，就像茂密的森林似的。"石林"這個名字，也許就是這樣得來的。

　　金秋的一天，我們到石林游覽。

　　在石林入口處，一塊高大石頭上，寫著"石林"兩個醒目的大字。我想：在這么高大的石頭上，刻寫這兩個字可真不容易啊!

　　我們隨著人流走哇走哇，誰知道越走越慢，在一個峭壁前竟停住了腳步。我好不容易隨著人群靠近了峭壁，抬頭一看，路標(biāo)上寫著"極狹通人"的大字，噢!這就是告訴我們山道狹窄得只能一個一個側(cè)身通過。怪不得這么慢哪!輪到我們進(jìn)山道了，我壯了壯膽，側(cè)著身小心翼翼地闖了過去…

　　來到雙鳥渡食的石頭下，我抬頭向上望去，啊!兩塊巨石真像兩只逼真的鳥，還嘴對著嘴好像雌鳥在給幼鳥哺食呢。再過去，我們來到象踞石臺下，一頭活生生的大象蹲在那里，好像在迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的上海客人。

　　在小石林，我看到了唐僧石、蓮花池、小水牛、甜水井、獅子亭、獅子池、山水觀音…這里的石峰真多，還有好多好多，有的像昂首的雄雞，有的像奔騰的駿馬，有的像展翅的鳳凰，有的像怒吼的雄獅，有的像萬年靈芝，加上那碧綠的湖泊，我猶如進(jìn)入了神話的仙界。

　　石林之美，幾天幾夜都難以說盡。美啊，石林!

　　點評

　　作者以游覽順序為線索，向我們介紹了石林這一獨特的自然景觀。作者大膽想象，把石林描繪成一個神話般的仙境。在他的筆下，各種姿態(tài)的石頭都形象化了：如"雙鳥渡食"、"阿詩瑪"、"唐僧"、"蓮花池"、"小水牛"…像雄雞、像駿馬、像鳳凰、像雄獅…呆板的石頭栩栩如生，充滿了生命力。

　　如此生動形象的描寫，來自于小作者細(xì)心的觀察和平日學(xué)習(xí)的積累。

　　例文2

　　春游翠湖

　　翠湖，多么令人陶醉的名字!碧綠的湖水，碧綠的草地，碧綠的浮萍，碧綠的樹木…啊!簡直是個碧綠的世界!我不禁想起古人的詩句"春風(fēng)又綠江南岸"，那一個"綠"字用得多好啊!那充滿活力的綠，給大地帶來無限生機，給人們帶來新春的歡樂。

　　"綠"總是吸引著我，像一股力量拉著我向它靠近。今天下午，我再次來到翠湖，信步走過石拱橋，來到西邊湖堤的石凳上坐下。湖面上的浮萍像綠寶石雕成的珍品，玲瓏剔透，翠色欲流。幾朵小黃花舒展地躺在上面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一塊塊黃花點點的草。我情不自禁地遐想著：要是能夠在上面枕著綠色的"草地"，參加到小黃花的行列里，一塊仰望藍(lán)天白去，該是多么舒服啊!

　　調(diào)轉(zhuǎn)視線，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見那蓊蓊郁郁的樹叢掩映著的紅墻、角亭。在陽光的照射下，它那碧綠的琉璃瓦發(fā)出了耀眼的光芒，宛如一幅幽雅的水彩畫。這可把我吸引住了，于是我便向那兒走去。原來是一個新修的園亭，大門兩邊有一副對聯(lián)："城市云開仙佛界，樓臺妙在水云鄉(xiāng)。"這里的確是"仙境"啊!我在仙境中漫步，觀察湖水、花草、噴泉、游魚，一切都那么協(xié)調(diào)，那么叫人賞心悅目。特別是那長長的回廊，十柱一亭臺，五步一曲回，雕梁畫棟，五光十色。大觀樓、西山太華寺、金殿都有這樣的畫廊，只不過規(guī)模比這壯大，裝點比這更華麗罷了。而翠湖的畫廊也有它獨特的風(fēng)味，小巧典型，古色古香，尤其是在這綠水綠樹的環(huán)抱之中，顯得更有生氣。我陶醉在這充滿詩情畫意的境界之中了。

　　我又走進(jìn)水月軒，這里有一片荷塘，透過那清澈的湖水，可以看見湖底的水草綠綠茵茵的，像一片地毯，而那婷婷玉立的碧玉般的荷葉，又多像在綠色地毯上的花卉啊!這時又下起了毛毛細(xì)雨，雨珠灑在寬大的荷葉上，滾來滾去，美麗極了。微風(fēng)吹來，透過雨簾，看到荷葉輕輕地?fù)u晃，像是對我說："多美呀，這個綠色的世界!"

　　雨中的翠湖更美了，更綠了。透過雨簾，看到樹和水，浮萍和綠葉，我仿佛覺得翠湖的雨也是綠的，它把樹葉上的灰塵洗得一干二凈，像是又涂上了一道綠色。我完全被這翡翠的綠色海洋包圍了。我想，我不也是這綠色世界中的一棵小苗嗎?我一定要為把祖國妝點得更加翠綠、更加美好，為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

　　點評

　　一個"綠"字恰如其分地概括了翠湖景色的特點，一個"綠"字交代了"我"是"春"游翠湖。

　　"綠"充滿活力，"綠"象征著春天，"綠"給大地帶來無限生機。

　　作者按照游覽順序記敘了所見所感。在敘述描寫中，重點突出了"綠"，這一景色特點，抒發(fā)了熱愛贊美之情。

　　作者一邊敘事寫景，一邊議論抒情，情景交融，使讀者產(chǎn)生如臨其境之感，這是值得我們學(xué)習(xí)借簽的。

　　活動作文

　　1.你愿意做一次導(dǎo)游嗎?那么，就請你把自己喜歡的一處景物的有關(guān)資料搜集在一起，并進(jìn)行加工，然后講給同學(xué)聽。

　　2.金色的秋天，果實累累。希望你和爸爸、媽媽到果園去參加一采摘活動，然后把采摘時看到的豐收景象、人們高興的采摘情景，以及活動后的感受寫下來，在班中匯報.

　　第六講審題

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　審題是同學(xué)們動筆寫作的關(guān)鍵。那么，什么是審題呢?"審"，是詳細(xì)研究、全面了解的意思。審題就是要求在動筆之前，對作文題目進(jìn)行認(rèn)真思考，做一番研究分析，徹底弄清題目的含義，弄清題目所規(guī)定的內(nèi)容范圍，找出文章重點確定體裁，作為中心思想、構(gòu)思、選材等的依據(jù)。不把題審好，就不可能寫出符合要求的文章。有些同學(xué)拿到題目草草一看，以為明白了，就草草成篇，結(jié)果不是離題千里就是偏題了。有一位同學(xué)，把《難忘的一件事》寫成了兩件事;把《我最喜歡的一篇課文》寫成一本課外書;把《一次有趣的活動》寫成了一件事…類似問題的出現(xiàn)，都是沒有審清題目要求惹的禍。

　　1.如何審題

　　(1)正確理解題意

　　要認(rèn)真仔細(xì)地研究題目，弄清題目所規(guī)定的范圍是什么，找出題目的重點詞，以便在作文時突出重點。

　　比如：《一件難忘的事》

　　這個題目由三個詞組成，"一件"限制了數(shù)量，只許你寫一件事，不能多寫。"難忘"限制了內(nèi)容，只能寫給你留下深刻印象的事。"事"限制了文章體裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個題目的重點詞是"難忘"。因此寫這篇文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。

　　又如：《一件新鮮事》

　　要想正確理解這個題意，關(guān)鍵是正確理解"新鮮"的意思。如果同學(xué)們認(rèn)為這個"新鮮事"是指"第一次發(fā)生"的事，"少見"的事，"從未發(fā)生過"的事，那就狹隘了，選材面也就太窄了，幾乎沒什么可寫。因為，這種事在身邊太少見。其實，某些事雖然很普通。但對某個家庭、某個集體、某個人來說卻是第一次，實際情況是新鮮事。另外，有別人于常情，有別于常理，出人意料的事也是新鮮事。如果這樣理解，這個作文題就不難寫了。婚禮是常事，但老年人婚禮卻是新鮮事;青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鮮事…

　　(2)搞清寫作范圍

　　要既準(zhǔn)確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚，這對于開闊選材思路，選擇典型、新穎的`材料有重要作用。

　　還以《一件難忘的事》為例，它沒限制的范圍是什么呢?它沒限制這件事發(fā)生時間和地點，沒限制這件事的人物，也沒限制是哪一件難忘的事。

　　又如，有的同學(xué)看到《他(她)值得夸獎》這個題目，就會馬上閃現(xiàn)出助人為樂、拾金不昧、關(guān)心集體、熱愛學(xué)習(xí)這幾個概念，認(rèn)為做到這幾方面的人就值得夸獎。其實，這就是沒有最大限度地弄清"夸獎"的內(nèi)涵和范圍。熱愛祖國、知書達(dá)理、知錯就改、愛護(hù)公物、廉潔奉公、尊老愛幼、心胸開闊、各敢于斗爭、身殘志堅、公私分明、志向?qū)Ｒ弧⑵D苦樸素、孝順長輩、信守諾言、不驕不餒、平易近人、不謀私利、不恥下問、心靈手巧、技藝超群、文明禮貌、工作負(fù)責(zé)、講究衛(wèi)生、熱愛勞動、聰明勇敢…難道不值得夸獎嗎?

　　我們在審題時，能做到這點，就不會感到題目限制太死，太難寫了，就會寫出很多新穎的內(nèi)容來。

　　(3)辨明寫作體裁

　　要認(rèn)真辨明題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時安排段落層次的重要依據(jù)。

　　比如：

　　《一件難忘的事》是寫一件事的記敘文，可以按事情發(fā)展順序安排段落。

　　《我的老師二三事》是寫一人幾事的記敘文，可以按不同的內(nèi)容安排段落。

　　《春游北海》是游記，可按地點變化順序安排段落。

　　《我的一天》是寫事的記敘文，可以按時間順序安排段落。

　　2.審題的方法

　　(1)分析法

　　作文題通常是由幾個詞語組成的。審題時，先弄清題目中包含幾個詞語，逐詞推敲每個詞語是什么意思，再進(jìn)一步搞清這些詞語之間是什么關(guān)系，全面比較，明確主要內(nèi)容、修飾語、中心詞，明確寫作范圍，抓住重點進(jìn)而準(zhǔn)確地理解題意。

　　例如《珍貴的禮物》是"珍貴的"、"禮物"兩個詞語組成。"珍貴的"是限定說明"禮物"的，因此，"禮物"就是要寫的對象，"題眼"就是"珍貴"，作文重點在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。

　　比如：《一個熟愛學(xué)習(xí)的同學(xué)》

　　它由四個詞語組成。"一個"限制了范圍，只能寫一個人。"同學(xué)"限制了人物，只能寫自己的同學(xué)，不能是其他人。"熱愛學(xué)習(xí)的"這個題目的中心詞是"同學(xué)"，"一個"、"熱愛學(xué)習(xí)"是對同學(xué)的限制，也是對這篇作文規(guī)定的內(nèi)容。

　　(2)比較法

　　把意思相近的幾個文題加以比較，找出相同點和不同點，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準(zhǔn)確地理解題意。

　　比如，老師出了一個作文題《我喜歡的一個人》，你就可以想出《我尊敬的一個人》和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，并且都要求寫一個自己熟悉的人。那么不同點呢?"喜歡的人"，一般寫自己的同學(xué)或晚輩;"尊敬的人"，必須是自己的上級或長輩，或者是那些英雄、模范。