四年級要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面我為大家整理了關(guān)于西師大版四年級語文上冊三疑三探教案，供大家參考。

　　西師大版四年級語文上冊三疑三探教案1

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

　　過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。

　　情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　【教學(xué)難點】溫度計的'使用。

　　【實驗器材】各種溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。

　　【教學(xué)過程】

　　設(shè)疑自探(一)

　　水無常形，變化萬千，無處不在。

　　云，形狀各異!似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來?

　　雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方?

　　雪，使大地“銀裝素裹”!傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎?

　　解疑合探(一)

　　1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢?讓學(xué)生討論，看教材p3.

　　2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。

　　不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。

　　通過觀察大家知道了什么?

　　找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

　　在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化

　　設(shè)疑自探(二)

　　1、什么是溫度?符號?

　　2、生活中常用的溫度單位及單位符號?

　　3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的?

　　4、人的正常體溫是多少?怎樣讀?

　　5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

　　6、國際單位制中溫度的單位是什么?它與攝氏溫度的關(guān)系是什么?

　　解疑合探(二)

　　〖演示〗請一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。

　　教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。

　　西師大版四年級語文上冊三疑三探教案2

　　教學(xué)目標

　　1. 自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

　　2. 了解納米科技給我們帶來的好處。把握課文主要內(nèi)容。

　　3. 學(xué)會在課外查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　一、談話激趣，引入新課

　　老師：同學(xué)們，你們知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉老師曾經(jīng)接到一個電話，問他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說，納米不是米，它是個不能吃的長度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)新課《納米新星》。

　　二、初讀課文，讀準讀順

　　1. 自讀課文，注意生字的讀音。

　　2. 同桌相互聽讀，糾正字音。

　　3. 抽學(xué)生分段接讀課文，評議。

　　三、再讀課文，初知大意

　　1. 結(jié)合課后第一題，學(xué)生再讀課文。

　　2. 抽生簡單說說對納米的印象。

　　四、細讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1. 聯(lián)系課后第二題，讓學(xué)生邊讀邊思，邊勾畫。

　　2. 提問：課文從哪幾方面介紹了納米?(治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)

　　3. 在解決上述問題的基礎(chǔ)上提問：在環(huán)保方面，課文列舉了哪些例子?根據(jù)學(xué)生的回答，老師進行點撥。

　　4. 讓學(xué)生自讀課文，列舉出納米技術(shù)在醫(yī)療方面發(fā)揮神奇作用的例子。

　　5. 再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　6. 說說你還知道的納米技術(shù)的其他作用。

　　五、作業(yè)

　　1. 讀記課后第三題的詞語。

　　2. 聽寫詞語。

　　西師大版四年級語文上冊三疑三探教案3

　　活動目的：

　　1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

　　2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準備：

　　向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

　　活動過程：

　　一.教師談話引入

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

　　古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

　　二.說對聯(lián)故事

　　魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

　　我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

　　有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

　　兩碟豆;

　　紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

　　一甌油。

　　(你覺得紀曉嵐對得如何?)

　　乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

　　“我說的是——兩蝶斗”。

　　(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)

　　紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

　　乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：

　　林間兩蝶斗;

　　這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?

　　紀曉嵐道：

　　水上一鷗游。

　　乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

　　1.討論對聯(lián)的特點。

　　從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。

　　2.教師小結(jié)：

　　教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

　　A.字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

　　B.對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

　　C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

　　三.學(xué)生交流對聯(lián)故事

　　1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。

　　2.指名說。

　　四.練習(xí)寫對聯(lián)

　　欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。

　　1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。

　　蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時機——顧大局

　　畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

　　福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新

　　家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語花香

　　2.個人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。

　　3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

　　(1)填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。

　　(2)猜數(shù)字聯(lián)：

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

　　橫批：南北——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)

　　下聯(lián)：六七————少十(食)

　　你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎?

　　(3)東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

　　福無雙至

　　禍不單行

　　夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

　　福無雙至今朝至

　　禍不單行(昨夜行)

　　眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　四，欣賞對聯(lián)

　　1.對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?

　　2.從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

　　讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

　　五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：

　　新年納余慶，

　　佳節(jié)號長春。

　　玩具廠對聯(lián)：

　　多虧工匠巧玩具藏智慧

　　博得小兒歡娛樂長精神

　　北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

　　大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　　[明]顧憲成：

　　風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

　　家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

　　杭州岳墳聯(lián)

　　青山有幸埋忠骨;

　　白鐵無辜鑄佞臣。

　　孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：

　　水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　杭州西湖冷泉亭

　　泉自幾時冷起

　　峰從何處飛來

　　杭州西湖樓外樓

　　客中客入畫中畫

　　樓外樓看山外山

　　杭州西湖湖心亭

　　臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

　　煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

　　杭州四照閣

　　面面有情，環(huán)水抱山山抱水

　　心心相印，因人傳地地傳人

　　杭州西湖三潭印月

　　明月自來去 繞廓荷花三十里

　　空潭無古今 拂城揚柳一千株

　　五.贈言結(jié)課

　　對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。