語文課程是一門讓學生學習使用祖國語言的課程。學習資源和實踐機會無時無刻不在。下面是小編為大家帶來的三年級語文教案（2023）七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級語文教案（2023）（篇1）

教學目標

1.學會在提供的材料中選取自己所需的內容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。

2.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

3.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節，并能比較流暢具體地記敘想象內容，并嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。

4.培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

5.在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

6.引導學生在交流的學習過程中，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來，促使學生在寫作實踐中發展語言。

7.與同學互相修改或自己修改習作，并與同學一起分享編故事的快樂。

教學重難點

合理安排故事情節，并嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料;創編童話故事，培養學生的創造性想象能力;通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學課時

2課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、激情導入，擴展思路。

1.課件出示：什么是童話?童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，文章多數采用夸張、擬人、象征等表現手法來編寫一些奇異、特別的故事情節。我們經常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。(學生閱讀了解。)

2.同學們，讓我們一起走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……)。

3.你都讀過哪些童話?誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。(學生暢所欲言。)

4.教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學生各抒己見，教師總結：大膽的想象，恰當的擬人、夸張，給人啟迪)板書：給人啟迪

5.評議鼓勵：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。(板書：這樣想象真有趣)

二、欣賞童話，掌握技法。

1.欣賞童話故事。

丑 小 鴨

夏天的陽光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地擺動著雙腿，游得最出色!可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因為太頑皮，大家懲罰它嗎?不是。是因為太能干，大家嫉妒它嗎?也不是。原來是因為它長得又大又有難看!

日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧!”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。

他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場，終于來到一個農家門口。農家老婆婆當它是會下蛋的母鴨，便收養了它。但是，過了幾個月，它一個蛋也沒有生下來。農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的!”小鴨難過極了，只好傷心地離去。

秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨的小鴨多么羨慕它們哪!冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動，終于累得昏迷過去了。第二天，一個農夫看見了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進了叢林里。

春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。一天早晨，小鴨從夢中醒來，發覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去。“天哪!”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”這時，它感到天空從來沒有這樣藍，世界從來沒有這樣美。

2.全班交流，歸納童話的特點。

(1)展開想象，把物當作人來寫。我們要能根據自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達的這個愿望或思想。(板書：想象大膽)

(2)體現作者的真情實感。在寫之前，我們要根據自己的想法，確定好一個主題思想，并構思好一個完整的故事，且力求故事情節曲折動人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。(板書：曲折動人)

(3)想象豐富、真實、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。(板書：想象豐富 神奇合理)

三、由導到放，鼓勵創編。

1.引導學生明確本次作文要求：從圖中選擇動物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會發生什么變化?又會發生哪些奇異的事情呢?根據自己的想象編寫童話故事。

2.多媒體出示書上的圖畫，學生仔細觀察，認識這四幅圖上的幾種動物，結合你平時觀察到的想想，了解它們的主要特征。

3.學生在小組中自由交流。

4. 全班交流匯報，師生評價。

5.創設情境，角色表演。

指名四位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

6.教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?

課件出示：

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。(板書：情感真摯)

(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動有趣，形象盡可能豐滿。(板書：故事有趣 語言生動)

有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功!作文寫完后可不要忘了再給它加上一個引人注目的題目。

四、動筆寫作，個別指導。

1.學生根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，并認真構思故事的起因、經過、結果大膽、自由地想象，獨立進行習作。

2.教師巡視，個別指導。

教學過程 第二課時

一、談話導入。

1.板書：這樣想象真有趣

2.導言：上節課小組同學圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習作，這節課我們來交流已經完成的習作，并根據交流情況修改自己的習作。

二、互相交流，認真修改，展示習作。

1.自讀修改。

讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標點正確。(教師詢問修改的地方，及時給予評價表揚，重在激勵學生學會自改的方法。)

2.小組交流：把自己修改好的故事說給組內的同學聽，組內同學提出修改意見或相互幫助補充修改。

3.品讀欣賞，師生互評。

選取幾個修改完的同學讀自己的作品，全班同學交流，由師生共同評議、提出修改意見。(讓學生在交流中學會修改，在交流中學會欣賞。)

4. 謄抄習作。

把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

5.佳作展示。

把修改好的作品，讓學生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。

引導激勵，課外延伸。

引導激勵，吐露心聲。

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。”

(1)想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢?

(2)編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物(風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)大膽想象，編一編童話故事。

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

2.拓展閱讀，情感共鳴。

同學們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

課堂小結

教學板書

這樣想象真有趣

想象大膽 曲折動人

想象豐富 神奇合理

故事有趣 語言生動

情感豐富 給人啟迪

教學反思

這樣想象真有趣

編寫童話故事是三年級下冊語文第八單元的作文訓練主題。在作文備課時，我查閱了諸多的相關的資料，應該說深受啟發，幾經推敲后，反復斟酌，形成了本單元的習作教學設計。上完這堂課，感覺有幾個環節的設計是成功的。

在習作指導中重視評價的作用，通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，也就是說借學生的嘴說老師的話，這樣對學生更有影響力，更令學生信服。

激發學生興趣，我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復雜。課前我采用激趣導入的方法，給學生提供一個輕松的氛圍，給學生一種情境，后面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

借助例文學習寫法。通過對學生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結出童話寫作的幾個要點，讓大家在交流中認識到童話最基本的三個特征。即展開想象，把物當作人來寫;體現作者的真情實感;想象豐富、真實、神奇、合理。

觀察是人們認識事物的主要途徑，對指導學生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標，小學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。

每一次的學生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的發言中受到啟發，尤其是在小組內交流中同學之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的發言中受到啟發。互相評價的環節，還是及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，讓老師從學生的反饋中發現問題及時調整教學思路的過程。

當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。但小學生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標點、改錯字。因此，老師要注意培養小學生自我修改作文的能力。教師要教給學生修改作文的方法，努力提高學生作文的質量。

三年級語文教案（2023）（篇2）

第一課時

一、教學目的

1.學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒

2.有感情朗讀課文

二、教學重點、難點

1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

三、教學過程

(一)初讀課文，檢查預習

1.范讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來!

2.板書課題

提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。)

3.范讀課文(配樂)

(二)按預習要求預習

(三)檢查預習情況

1.檢查生字掌握情況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2.輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

杰作：超過一般水平的好作品。

矯健：強壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3.想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

第一部分(1—2)寫觀察夕照的時間和地點

第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色

第三部分(8)寫夕照消失。

(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢?

學習課文1、2自然段

(1)指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關系?(寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色)

(2)我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

(五)聽寫詞語。

欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時

一、教學目標

1.在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2.理解句子含義

3.學習按照事物發展順序觀察的方法。

二、教學重點，難點

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學過程

(一)指名朗讀課文

(二)學習課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

2.再次滲透讀書方法的學習

想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?

(1)先理解重點詞語再理解難句。

(2)查閱資料理解難句

(3)結合時代背景理解難句

(4)通過多讀書展開想像理解難句

(5)我們上課書學的用聯系上下文或生活實際方法來理解句子

指名讀課后練習2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來)

小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

3.重點理解

(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

讓學生聯系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑)

(2)這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對)讀出輕、柔語氣。

(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

(收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，)引導學生想像，并試著畫出來。

(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。

提問：為什么給你印象深

引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

四、指導背誦

1.讀背交叉

2.抓重點詞語，把要背的內容串連起來

3.先部分后整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

五、討論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受(要學生領悟兩篇課文，比較課文)

附：板書設計

夕照

三年級語文教案（2023）（篇3）

教學目標：

1.學會10個字，認識7個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：二課時

第一課時(略)

初讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，學習課文1、2、3自然段。

第二課時

教學目標：

1.讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學習抓關鍵詞、聯系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。

教學過程：

一、復習導入

1.齊讀課題。

2.復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內容：用復習的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)

齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉村。童年這一段()，豐富了他的農村生活經驗，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導：

A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導讀。

B.想象蝌蚪嬉戲時的快樂，指導讀。

C.欣賞蝗蟲美好、靈動，感受勞動氣息，指導讀。

D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導讀。

(2)根據學生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導理解：生動親切。

A.齊白石的畫真讓人感到——(引導學生從書上找詞接答：生動親切板書：生動親切){學法指導：抓關鍵詞}

B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動親切呢?這和什么有關?(引導聯系上下文理解){學法指導：聯系上下文}

C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導讀句子“如果沒有……生動親切的。”

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)

2.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。

(1)指名答。(出示相關句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關?(引導說出與生活、勞動有關)

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活)指導讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關句子)正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導讀句子。

(5)對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

A.其他名家都畫些什么呢?我們再來對比欣賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區別么?

B.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

C.難怪作者說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌，經過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。

4.出示課文最后一句話，引導齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發現的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧!

三年級語文教案（2023）（篇4）

教學目標

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關系

教學難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：搜集有關太陽的資料。

導學過程：二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

板書：

遠(1)

特點 大(2)

熱(3)

太陽 動植物(4)

關系 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結全段(8)

四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業

1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習上節課內容。

太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后―個自然段。討論：

(1) 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

師導瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

五、作業

(1)聽寫詞語。

(2)作業本第3、4、5題。

板書設計

太 陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風

球的 疾病 細菌

關系 地球 人類、世界

三年級語文教案（2023）（篇5）

一、創設情境，整體感知

今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎?現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影)，出示精美的圖像，配上優美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

(1)交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數” 等詞語體會五彩池數量眾多。

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

(2)討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的?”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。(可以配樂想象)

(3)小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!

2.朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇?重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變;舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》?

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啟發匯報(老師報據學生的回答，進行板畫演示。)

4、看著板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

(1)同桌介紹

(2)請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

六、布置作業

1.背誦課文第二、三自然段。

2.推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

三年級語文教案（2023）（篇6）

教學要求：

思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

知識要求：

1.學會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

能力要求：

1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。

教學重點難點：

1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

教學課時：兩課時

第一課時

一、教學目標

1.初讀課文，粗知課文內容。

2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

3.學會運用由生字組成的詞語。

二、教具準備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學過程

(一)啟發談話，導入新課

你放過風箏嗎?喜歡放風箏的活動嗎?想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的?今天，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。

(二)初讀課文，了解大意

1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。

2.看圖說說圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)

學生自由發言。

(三)學習本課生字(出示生字卡片)

1.讀準字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學習生字。

“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”

(2)重點分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

(四)理解課文內容，標出自然段

1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話?告訴了我們什么?

學生自由發言。

四、板書設計

1放風箏

時間：星期天的早晨

地點：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業設計

1.抄寫生字、新詞。

2.優化作業設計。

(1)把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

例：但-(旦)-(擔)

宙-()-()穩-()-()

箏-()-()襯-()-()

(2)比一比，組成詞語。

斑()鬧()場()

班()閉()揚()

第二課時

一、教學目標

1.學會運用由生字組成的詞語。

2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

4.鞏固學習。

二、教具準備

錄音機和音樂磁帶，幻燈片

三、教學過程

(一)復習生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：(景物)鮮明可愛。

墨綠：深得近于發黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

熱鬧：(景象)繁盛活躍。

(二)邊讀邊想，逐段理解課文內容(放音樂或幻燈片)

1.請學生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么?

學生自由發言

……

老師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多，內箏的式樣也很多。

2.對照課文插圖，學習第三自然段課文。

(1)看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。

學生自由發言：

……

(2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

學生自由發言：

……

老師肯定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

(3)讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

學生自由發言

3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。

學生自由發言

4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

學生自由發言

老師肯定并引導：同學們講得很好。看圖學文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“--”標出風箏的名稱。

6.全班同學齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

學生自由發言

老師肯定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎?如果你們學校可你的家人帶你去放風箏，一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。

三年級語文教案（2023）（篇7）

教學目標

1、認識本課生字;用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

教學過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

(一)學習1——4節

1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應了。

2、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應)

3、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當時說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節

6、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

(二)學習5——9節

1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

2、(1)聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

問：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢?通過朗讀，讀出語氣。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想?

三、做個聰明人

如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢?