語文課程是一門實踐性的課程，應該著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。下面是小編為大家帶來的三年級語文課程教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級語文課程教案大全精選篇1

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

1、第一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時：

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)

(運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)

1、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：?)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學生提問。

(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)

2、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的;而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

(板書：一節一意)

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中)

第一段：

1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)

2、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的?

(板書：列舉數字)

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數字來說明的?還用了什么辦法?

4、指名分節朗讀課文后回答：

⑴ 引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

太陽離我們很遠，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?

(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)

⑵ 指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質?(其實)文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。

(板書：說明實質傳說其實)

下面一節說明實質的又用了什么詞?(板書：覺得實際上)

⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書：進行比較)

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

⑷ 引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因為所以)

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

提供句式：

⑴ 有了太陽

⑵ 如果沒有太陽就，因為

(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：

這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系密切。用看起來其實從現象說到實質。

5、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

1、這一課的`學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。

三年級語文課程教案大全精選篇2

第一課時

創設情境，導入新課

①同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎?

初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。

b.指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學習第一自然段。

a.學生自由讀課文第一自然段。

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

②學習第二自然段。

a.學生自由讀課文第二自然段。

b.讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學聽。

c.說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d.朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想?

課堂練習

①指導寫字。

a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b.交流識記生字方法和寫字的經驗。

c.學生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。

朗讀感悟

①學習第三、四自然段。

a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

b.學生自由讀課文第三、四自然段。

c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途，它們用了多少時間?

d.假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情?會對它們說些什么?

e.指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學習第五自然段。

a.教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b.學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c.說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

d.如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語?

e.讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學習第六自然段。

a.學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

b.學生多遍朗讀第六自然段。

c.你們同意法布爾的這個結論嗎?請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。

語言實踐

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎?可以一個人講，也可以幾個同學合作講。

②學生自由組合講故事。

③指名學生上臺講故事，師生共同評點。

指導寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

④學生書寫。

積累語言

把喜歡的句子抄下來。

三年級語文課程教案大全精選篇3

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三年級語文課程教案大全精選篇4

一、教學目標：

(一)、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、課前準備：

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

三、教學過程

教學過程

激趣引入：

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的欲望。

初讀課文：

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

理解課文：

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

4-再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

評：小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

拓展延伸：

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

評：想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。

指導書寫：

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

學生獨立描紅書寫。

評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

三年級語文課程教案大全精選篇5

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

教學重難點：

1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準備：

1、山茶花的課件。

2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

教學流程：

第一課時

一、檢查預習導入新課

同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀?

(課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒)(強調致、舒是翹舌音勁兒是兒化音)

(課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗)

同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么?

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)

這三個詞串之間有聯系嗎?(沒有)同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢?

山茶花。(板書課題)

二、初讀課文整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花?

(課件出示句子：山茶花是一種()的花。)

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種(美麗)的花。

山茶花是一種(特別)的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了!

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美?

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢?

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?

(1)學生讀文，勾畫。

(2)師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!

你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)

師小結：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊!

指導朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊!課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?

B、山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系?出示課件，指導朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

D、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因為粉茶紅白相間，作者聯想到——那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有()，也有()，有疊成()，也有疊成()，還有()

還有什么形狀的?課文沒寫，你能接著說嗎?

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

(3)是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”(生接著讀)

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換，配樂朗讀)

四、課堂作業

板書設計：19、山茶花

花色美——像仿佛是

花形美——大小疏密排列有致

三年級語文課程教案大全精選篇6

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內容。

3、說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的熏陶和感染。

教學難點：

聯系上下文理解結尾段的含意。

課前準備：

1、教學課件

2、準備圣誕心愿卡

教學課時：

兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、這節課我們將繼續學習課文——生齊讀課題：給予樹

2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情)

3、質疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢?

二、抓住“沉默不語”，聯系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語。

(1)沉默不語是什么意思?請學生表演金吉婭當時的樣子。

(2)請生聯系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢?

(3)此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情?指名讀，評價，齊讀。

(4)哥哥姐姐的這時候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

(5)小結。

三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。

1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

3、學生想象：小女孩沒有什么?

4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢?指名讀，齊讀。

5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。

(1)一直盼望是什么意思?你從這個詞中讀懂了什么?

(2)請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢?

(課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前，她;夢中，她;早晨醒來后，她。)

(3)從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。(指名配樂讀)

7、小金吉婭們，當你讀著這樣的卡片，你心里想什么?

8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......

10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，。(小女孩看到會怎么樣?說些什么?)請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

11、正因為有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現了，這叫做____如愿以償。

四、拓展延伸，升華情感。

1、(圣誕音樂響起)!聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當他們知道這一切后，他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導讀最后一段)

2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償的樹，更是一棵——()的樹!(善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹!)

3、是呀!同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒?(種在人們的心里)

4、是呀!把給予樹種在我們每個人的心上吧!讓我們世界充滿愛，充滿溫暖!

5、推薦幾句名言。

五、作業小超市

1、小練筆(二選一)

(1)圣誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的圣誕節。

(2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢?請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

三年級語文課程教案大全精選篇7

教材內容：

真正的朋友

設計思路：

朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

活動目標：

1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。

活動準備：

收集有關珍惜友情的故事。

活動過程：

一、 談話導入，初步感知“朋友”。

1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事，揭示故事主題。

1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的?

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事，你有什么想說的?

學生自由談體會。

4.熊來了，他的朋友是怎么做的?熊走了，他又是什么態度?從他的行為中你感受到了什么?

(熊來了——顧自逃跑——自私

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?

2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報推薦。

4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦?

四、 拓展升華，加深感悟。

1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!

3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】

真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】

一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心

多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】

4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)

五、課堂小結。

是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!

六、范文閱讀文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。