三年級語文教案怎么寫？九年義務教育階段的語文課程必須向所有學生開放，讓學生獲得基本的語文素質。下面是小編為大家帶來的三年級語文教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級語文教案模板篇1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫6個生字

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教學重點：

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

教學難點：

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節讀詩歌。

上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了——

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

三年級語文教案模板篇2

四、讀懂課文內容

(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

(二)聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業：練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領。

(二)不認真學習，就學不好本領。

(三)要耐心地學完，才能學到本領。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學本領要有耐心;沒有耐心，什么也學不成。”

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

(二)提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣?

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

板書設計

三年級語文教案模板篇3

教學目標：

1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。

教學重點、難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎?

(是)

圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內容。

同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。(課件出示)(教師巡視，學生讀書3分鐘)

鳥兒到南方去之前答應好朋友()。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現()，她著急地找呀找，問過了()、()和()，于是就在火柴點燃的燈火前()。

2、過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

三、研讀對話，訓練朗讀

1、指導學習第1組對話。

(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友)冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……(學生串讀對話。)(幻燈片出示對話)

(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)

(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發現這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)

(4)再請一對同桌讀。

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?(女生讀)

2、自學三組對話。

過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。(生自由練習)

(1)、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣?(學生評價)

A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。

C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話。

(2)再指定一個小組朗讀。

同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎?(板書：火柴、燈火)

四、角色扮演，體驗感知。

是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話，

小鳥，找到朋友大樹了嗎?(沒有)

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想?你的心情怎樣?你說你們是不是在心里

三年級語文教案模板篇4

教學目標：

1、了解太陽的特點，激發學生學習自然科學的興趣。

2、了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。

教學重點：

了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。

教學難點：

初步學習運用列數字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

教學過程：

一、復習回顧

1、復習詞語

2、現實中，后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點

二、品文悟法

1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點

2、學習太陽“遠”的特點

(1)課件出示相關段落。

(2)品讀(引導學生體會列數字、舉例子兩種說明方法的好處)。

(3)教師小結

3、學習太陽其他兩個特點

“大”——重點體會作比較的.方法

“熱”——重點體會打比方的方法

三、仿寫運用

課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。

1、學生練說

2、學生練寫

3、展示評價

四、拓展積累

1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》

2、推薦課外書

三年級語文教案模板篇5

一、教學目標：

1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2.認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

(一)教師導語：同學們，見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

(二)揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

(一).自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文，糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩?

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

2.根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟：

(1)感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

(2)感悟二：大海風的神奇：

A出示填空：

海上的風是()、是()、是()、是()

他一來，就()……

就()……

就()……

就()……

B思考：為什么用省略號?還會怎樣?[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

(3)感悟大海靜的神奇：

(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

第二課時(略)

教學內容：

1.復習會認字。

2.學習會寫字。

(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

(4)學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾(注意右邊的間架結構)

(5)學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3.檢查背誦情況。

板書設計

1.大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求：

1.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字，

二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1.板書：帽子

學習“帽”：怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

2.板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)

二、出示課題、質疑：

1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?

三年級語文教案模板篇6

教學目標：

1.會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

4.繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢于發表自己的見解。

教學重點：

抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻的道理。

教學準備：

1.課文錄音、生字卡片。

2.學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，了解故事背景。

1.教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子?

2.一個普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢?你在預習中了解了什么?查到了哪些資料?交流，使學生初步了解故事的背景及大致內容。(由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。)

3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

二、自學課文。

1.自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么?

三、學習生字詞。

1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2.多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞：釘(dìnɡ)上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

3.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環顧四周 鼓舞

耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵)

四、再讀課文。

1.課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎?請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

4.因為一個馬掌釘，導致了什么后果?學生齊讀最后兩段。(少了一個釘子，掉了一個馬掌;掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬;倒了一匹戰馬，敗了一場戰役;敗了一場戰役，丟了一個國家。)

五、作業設計：

1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、學習第一段：

1.齊讀。

2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。)

結合課內外知識理解“決一死戰”。

3.課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰斗的經過?(13—15)

二、學習2—12自然段：

1.聽這幾段課文朗讀錄音。

2.如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀?和小組同學分角色練練。

3.請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進?使學生在評價中明白讀馬夫的話應

采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

4.再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。

三、學習13—15自然段：

1.戰斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰斗吧!

2.自由讀一讀。用自己的話說說戰斗的經過。

3.誰能用自己的話說說戰斗的經過?(理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。)

4.指導朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。

5.投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對嗎?他到底為什么會失敗?

四、學習最后兩段：

1.學生齊讀短詩。

2.討論：理查的話對嗎?理查為什么會失敗?現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發表高見。鼓勵學生發表不同見解。(馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

3.師生合作讀最后兩段。

五、總結拓展。

1.學習了這篇課文，你得到了什么啟示?允許學生發表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪!)(做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失敗!)(各行各業都應該發揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風!)

2.聯系實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數學題時丟掉一個小數點答案就會出錯。醫生給病人動手術，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

六、拓展延伸。

1.建議閱讀《小蟲和大船》。

2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、回顧課文。

1.有感情地朗讀課文。

2.討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優缺點?如果是你，你會怎么做?引導學生爭論，發展學生思維的求異性。(學生可能會說鐵匠的優點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。)

二、復習生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。

2.出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

3.全班交流。

比較法：掌 堂 裳 嘗 常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4.指導書寫。

①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

②談談寫字時要注意什么?

③學生練習寫字。教師巡視指導。優秀作業展評。

三、作業設計

1.比較組詞：

掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰敗的消息后，會怎樣想呢?在這次戰役后，又發生了什么事呢?續寫《一個馬掌釘》的故事。

三年級語文教案模板篇7

教學目標：

1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2.明確要求及思路，激發的興趣。

3.增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確思路

教師活動

學生活動

一、激發學生興趣。

同學們，你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去?

二、展示優秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

4、請導游(學生本人)來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

三、經驗交流

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學到了什么?以后在中該注意哪些問題?

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設計：

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。