六年級語文與生活天然聯(lián)系在一齊，六年級語文反映生活又服務于生活，生活是六年級語文唯一的源頭活水。所有的六年級語文老師都必須知道如何寫六年級語文教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“六年級語文下冊燈光教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

六年級語文下冊燈光教案篇1

教學目標：

1.速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長

的無私奉獻精神。

2.學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：

抓住幾個多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些 問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

三、細讀課文

1、帶著自學提示第2、3個問題再讀課文，看看多好啊!這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。

2.全班交流：

(1)第2自然段：

說話的人是在欣賞__廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。

(指導學生朗讀多好啊!，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈

(2)第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕 板書：吊著的電燈 抓住沉思，他在想什么呢?剛才的同學是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

想象當時他的心情，再讀多好啊!，讀出羨慕，渴望的語氣。

(3)第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的沉思，從他的語言可以了解到什么? 多好啊是他對未來幸福生活的憧憬， 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習。) 板書：憧憬中的燈

(他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)

抓住憧憬，再讀多好啊!讀出滿懷憧憬的語氣。

3.為了多好啊的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求：默讀回答問題。

①突擊連的任務是什么?

②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

③郝副營長是怎樣犧牲的?

2)交流自學情況：

①突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。

②戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

師：千鈞一發(fā)是什么意思?

生：比喻當時的情況十分危急。

師：對!同學們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天__前的璀璨華燈。

師出示課件 在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書：璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)

5.感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭、結尾都寫到__前的燈，有什么深刻的含義?

師出示課件：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

2.學生讀句子。

(體會開頭結尾相呼應的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)

四、課堂總結

播放《國歌》

冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書

千萬盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

六年級語文下冊燈光教案篇2

一、板書課題，感受“燈光”的含義

(一)請同學們跟著老師一起寫課題。當寫到“燈光”二字，你會想到哪些?

(二)生1：我會想到光明、溫暖。

生2：幸福、安寧。

生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著燈，我知道感到特別溫馨。

(三)師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、整體把握、提綱契領

(一)開火車讀課文，其他學生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點評。

(設計意圖：引導通讀全文，把學生的思考引向深入，奠定文章的感情基調。)

(二)學生概括主要內容。由學生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

(三)讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

設計意圖：引導學生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應。)

生1：為什么以“燈光”為課題，它在寫“燈光”的什么?

師(在“燈光”后打上一個“?”)：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學生所學到的“文題”閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多啊!”

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點。

師：看來這個“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么?

生：文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內容

(一)抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。(板書：“多好啊”!)

(二)生匯報，圍線“多好啊!”品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

師點撥：什么多好啊?(板書：“ 多好啊!”)

生：__廣場的燈多好啊!

師：他贊美的是“__廣場的燈多么好啊!”，其實他也在贊美什么多好啊?

生：今天的幸福生活多好啊! (板書：贊嘆)

第二處：“多好啊!”他在自言自語。

師;郝副營長是說什么多好啊!”

生：能在電燈下看書多好啊!

師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容?(專注、聚精會神、羨慕)

師：同學們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!

師：此時，郝副營長又是說什么多好啊!

生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習該多好啊!

師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的——

生接：憧憬。 (板書：憧憬)

(三)品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面

師：這么多的“多好啊!”都跟一個詞有關，那是什么?

生：燈光。

師：請找出描寫“燈光”的句子。

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著__廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在__前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因為它和第1個句子一樣，都是講__前的燈光，這是前后照應的寫法。

師：前后照應，讓讀者聽出了“__廣場的燈光”給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。”

生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。

師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系?

生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”，構成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結合

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導學生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

(三)師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

六年級語文下冊燈光教案篇3

教學要求：

1、能按課后練習中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。

2、結合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學重點：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所憧憬的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準備：

小黑板

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

預習課文：

讀通課文，自學生字詞，自學課后習題，抄寫詞語，家默。

第二課時

一、談話引入，揭示課題

1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)

2.今天，我們要學習的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預習朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1.請同學看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應內容。

2.指名讀文：

生：大約一切準備憧憬里去了。

3.自由朗讀，圖文對照，請你談談你看懂了讀懂了什么?

師抓要點，有機點撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學習。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。

5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是(經(jīng)驗)，他今晚的戰(zhàn)斗任務是(由他道路)

6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓練，理解課文6-10節(jié)

1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學課文

出示：默讀回答問題。

(1)突擊連的任務是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示：答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內容

(3)摘取要點

(4)組句答題

5.交流自學情況：

第一題：突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質。()

8.指導朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時以后，記者剛回到(團指揮部打響了)，他看到了(三發(fā)天空)，又聽到了(震天爆炸聲)，知道(圍墻突破口)。正在這時，記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都(焦急望著)，突然，記者看到(黑暗過去)。他又聽到(突破口喊殺聲)。

第8節(jié)：后來記者才知道(在這打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領部隊沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便(劃著的路)。也因為這光亮，他(暴露打中了)。

五、總結

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當夜幕降臨，我們都能在燈下學習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強!

六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

板書設計：

燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾