語文的學(xué)習(xí)對于很多小學(xué)生而言是乏味的，作為語文老師就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編給大家?guī)淼乃哪昙壵Z文下冊教案部編版【七篇】，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

四年級語文下冊教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。

2、默讀課文，提出不懂的問題，嘗試自己解決。

3、試著用自己的話說說琥珀的形成過程。

4、聯(lián)系琥珀形成的過程，說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。(課件出示琥珀圖片)

2、你們知道這是什么嗎?(課件出示：琥珀是古代松柏樹脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內(nèi)，常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅，或者一個小小的甲蟲，一絲一縷，清晰可見。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品，如首飾，還可入藥。)

3、(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀，誰能說說它的樣子?(透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)

那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、作者簡介。

柏吉爾：德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文，則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣，起到了很好的科普作用。

2、認(rèn)讀生字詞語。

著重指導(dǎo)讀音：熱辣(là)辣晌(shǎng)午。

3、理解詞語意思。

松脂：松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

拂拭：撣掉或擦掉(塵土)。

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

4、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下結(jié)構(gòu)，左上方是五筆寫成。)

5、讀了課文之后，你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題，小組討論。)

預(yù)設(shè)：(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

三、再讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的，同時講述了這塊琥珀的價值。)

2、理清課文層次。

第一部分(1~12)：寫這塊奇異琥珀形成的過程。

第二部分(13~17)：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分(18)：寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。

四、布置作業(yè)。

1、默讀課文第一部分，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

2、搜集關(guān)于琥珀的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2、請同桌互相交流琥珀形成的過程。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)

二、學(xué)習(xí)課文，體會文中推測的合理性。

1、這塊琥珀的形成始于幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)

出示句子：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以推測，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

2、作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由。

(1)天熱，松樹才會滴下松脂。

請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的句子。

讀一讀這幾個句子，你體會出了什么?(天氣非常炎熱，氣溫越來越高。)

請你讀出氣溫的不同。

作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱，松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

①小蒼蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅很快樂。)

出示句子：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。

讀出小蒼蠅的快樂。

②小蒼蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞，可以體會到小蒼蠅很放松。)

出示句子：它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

讀出小蒼蠅的放松。

③蜘蛛小心翼翼，很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

出示句子：它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。

小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說明事情發(fā)生得太巧了。

(3)松脂繼續(xù)滴下來。

一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球，如果球太小了，也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。)

(4)時間漫長，地殼變化。

出示句子：幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

又是幾百萬年過去了……(說明時間長)

出示句子：后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長，滄海桑田，松脂球被淹沒在泥沙下面。)

三、拓展延伸。

1、思考：作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀察仔細，推測有據(jù)。)

2、請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù)。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的，而松脂只能在樹林里產(chǎn)生，所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹，所以在作者想象中，這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂，所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)

3、如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然一陣風(fēng)吹來，蜘蛛被風(fēng)吹了下來，被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化，幾千萬年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。)

板書設(shè)計

琥珀

形成松脂球：陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

變?yōu)榛簳r間漫長、地殼變化

教學(xué)反思

1、抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù)，可以很好地突出教學(xué)的重點。

2、注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后，再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程，這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。

3、注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀，學(xué)生在課堂上通過品讀，才能真正地走進文本;通過練習(xí)說話來積累語言，培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說，都能有效地增強學(xué)生的語感。

四年級語文下冊教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值;

理解琥珀形成的過程及必備條件;

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?

二、簡介琥珀

1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么?

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢?

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價值是什么?

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

4、PPT展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除?為什么?

生答，明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。

四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思?生答。

四年級語文下冊教案【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)12個生字，會寫15個生字。積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

3、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

[教學(xué)重難點]

1、了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

2、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、回顧提問：經(jīng)過上學(xué)期的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢?這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問的遷移運用。

2、(出示圖片)同學(xué)們，你們知道琥珀嗎?你在日常生活中見過它嗎?它是怎樣形成的呢?今天我們就來認(rèn)識琥珀。(交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題)

二、初讀課文，提出問題

(一)默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點。

1、如果是讀音方面的問題，順勢個別指導(dǎo)。

2、如果發(fā)現(xiàn)好的問題，應(yīng)及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。

預(yù)設(shè)：(1)課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?這塊琥珀是什么樣的?

(2)課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?

(二)檢查生字詞自學(xué)情況。

1、出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。

2、理解詞語。(引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語)

點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進行比較。

(三)小組討論，交流問題答案。

1、自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、集體交流。(推測琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài))

三、指導(dǎo)書寫

1、師出示會寫字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行討論后，全班交流。

2、師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。

(1)組內(nèi)交流，整理問題。先在組內(nèi)交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。

(2)匯總問題，形成小組問題清單。

預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?

二、精讀課文，深入探究

(一)默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)

1、獨立思考后同桌討論。集體交流。

2、學(xué)生交流過程中想象畫面，找出相關(guān)句子。

3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

第一、要有松樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。

第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。

4、(出示課件：松脂球——琥珀)直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

(二)科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。

1、學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。(根據(jù)課后提示進行推測)

2、分角色朗讀此部分。

3、小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?

(三)科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?

1、默讀思考最后一個自然段。

2、小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。

三、小結(jié)拓展

今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事?

[教學(xué)板書]

琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學(xué)價值極大

[教學(xué)反思]

學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個十分感興趣。

本次教學(xué)中我在小組匯總問題時把學(xué)生抓得過緊，學(xué)生自學(xué)匯報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，后來拓展練習(xí)時他們才興奮起來。看來以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會更好。

四年級語文下冊教案【篇4】

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。

3、學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。

重點難點：

了解琥珀的'形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。

指名讀，齊讀課題。

師：看到課題，你想知道什么?

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西?

生：我想知道琥珀是怎樣形成的?

生：琥珀到底有什么用?

師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。

二、合作交流

要求：

1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。

(2)生說出自己理解的詞語。

(3)還有那些不懂的詞可以提出來。

3、檢查讀書情況

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容?

指名讀文

生說課文講了那些內(nèi)容

4、作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時

三、品讀體驗

1、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢?我們進一步學(xué)習(xí)理解課文。

2、交流

師：除了上節(jié)課即課后的問題，你還想知道什么?

生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件?

3、熟讀課文

(1)、摸讀課文，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件。

(2)、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。

(3)、匯報

生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。

師：讀出有關(guān)語句并進行分析。

生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟，才會滴下來，為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。

生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。

生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點、晚點滴都不行。

師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎?

生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年。

師：請讀一讀書中語句。

生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化，經(jīng)過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。

師：通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認(rèn)為他們推測的合理嗎?

4、繼續(xù)讀課文，進行討論，共同交流。

5、分角色讀這一部分內(nèi)容。

師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢?你們想知道嗎?趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。

生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

生：我還知道遠古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。

四、鞏固延伸

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲?

2、有感情的朗讀課文。

3、抄寫自己喜歡的語句。

教學(xué)反思：

對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。

四年級語文下冊教案【篇5】

1. 古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)“徐、籬”等 6 個字，會寫“宿、徐”等 14 個字。

2. 通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文 表達的思想感情。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》 。 教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

教學(xué)難點：

通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整 地理解詩意。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1. 會認(rèn)“徐、籬、疏” 3 個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”

5 個生字，理解字義，識記字形。

2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢 中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。 3. 學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1. 展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的 美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？

預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店） 2. 認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確） 3. 解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客

店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

4. 讀詩題。現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！ 宿/ 新市 / 徐公店

5. 簡介作者以及寫作背景

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗

曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”

寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（ 1192 年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間

姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

二、初讀課文，解決字詞

1. 學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2. 自學(xué)課文生字詞， 可以用筆在文中圈出來， 然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字 詞。

3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。 （1）生字

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿” ，翹舌音“疏”，邊音“籬” ②指導(dǎo)書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆

是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。

（2）詞語理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1. 了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看 圖，說說圖上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬” （籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落” 指的就是籬笆；

“樹頭”是指樹枝上。

“小路”就是詩中所寫的“小徑” 。（板書： 籬落、一徑、枝頭（靜） 兒童、黃蝶、菜花 （動）2. 再讀詩句，讀通順。 四、重點突破，理解詩意

1. 看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？

（

）的籬落

（

）的小徑

（

）的兒童

（

）的蝴蝶

（

）的菜花 （ ）的樹

2. 讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。 根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。

2

）

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。

指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深” ；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落” ；看圖并根據(jù)語境強調(diào)

“走”在古時指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒

有的意思。）

3. 再讀詩句，讀好節(jié)奏。

宿新市徐公店

籬落 / 疏疏 // 一徑深，樹頭 / 新綠 // 未成陰。

兒童 / 急走 // 追黃蝶，飛入 / 菜花 // 無處尋。

五、吟吟誦誦，漸入詩境

1. 我們讀著詩句， 就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光， 請你把欣賞到的景色說給大家 聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：

（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還

沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。

）

（板書：黃 新綠 黃）

2. 看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。

（板書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3. 配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自 己的感受。

六、圖文對照，學(xué)編故事

1. 這首詩雖然只有二十八個字， 但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭， 展開想象，把你“見”

到的說給同學(xué)聽聽吧。

（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只

黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶 兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一

邊用袖子去擦臉上的汗珠。 詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：

圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大

眼睛，透出他的天真和可愛。 淡紫色的短褂， 藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。 說時遲， 那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，

飛進油菜花叢里去了， 再也找不到了。 看著那一片金黃的菜花。 小男孩非常懊惱， 滿臉的不高興。

他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。 ）

3

2 有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦） 在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。

七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1. 古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生 活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！

本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想 象豐富。

教學(xué)反思：板書內(nèi)容

詩 宿新市徐公店 情 喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭 畫 追入

兒童 黃蝶 菜花

意 色：黃（綠）（黃）

（靜） （動）

四年級語文下冊教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)語文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。

二、教材分析：

全冊包括導(dǎo)讀、課文、讀寫例話、積累運用內(nèi)容，課文__篇，分x組，每組都有一個積累.運用練習(xí)題。

三、教學(xué)目的：

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、立足于促進學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

四年級是學(xué)生進入中年級的學(xué)習(xí)階段，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面掌握教材的重點難點，然后寫出教案，相互交流，根據(jù)學(xué)生實際，取長補短，靈活運用。

1、識字仍然是中年級的一項教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2、重視詞和句子的重點訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)默讀時要有一定的速度。

4、加強段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切實使學(xué)生學(xué)以至用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確的運用標(biāo)點符號，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。

五、注意的事項：

1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育，提高道德認(rèn)識培養(yǎng)愛美情趣。

2、要做學(xué)習(xí)語文的小主人，要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的去學(xué)習(xí)，進行語文實踐活動，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文，豐富知識提高能力。

4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下。

四年級語文下冊教案【篇7】

一、本班學(xué)生基本情況、成績

全班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達自己的想法，通過今天家訪，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注;賈遠洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注。成績：語文平均分__分，優(yōu)秀__人，不及格x人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材分組編排。全冊共分x組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

三、教材的特點

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的，結(jié)合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)，要編好教材，用好教材，都必須明確目標(biāo)。

在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步達到“初步學(xué)會默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)圍繞專題精選課文。

(2)各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

(3)每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。

四、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。

2.在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。

3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

4.每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的一種形式。

五、加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化。”

2.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

3.從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。

本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力，是學(xué)生平時愛玩的游戲;交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝};“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象、幻想的特點，為他們提供暢談奇思妙想的機會;表示感謝與安慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力;“保護文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā)，有話要說。

4.安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。