由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。下面我給大家整理了有關小學語文四年級下冊第八單元作文備課教案，供大家參考。

　　小學語文四年級下冊第八單元作文備課教案1

　　教學目標：1、會認5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。2、學會正確地朗讀課文。3、學習課文第一小節，了解女媧補天的原因。教學過程：一、課前講故事。師：同學們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看——(出示三張圖片)

　　二、學習句子，感受快樂。16

　　出示句子：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么?

　　2、交流：人們生活得很開心(歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢?快樂幸福)。

　　范圍很大(到處)。

　　時間很長(自從、一直)。

　　3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。

　　4、(出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然——)

　　師：讀著這一句話你預感到了什么?(好像有災難要發生了。)

　　師：是啊，那是多么可怕的事啊!出示課題，指名讀，齊讀。

　　師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎?

　　板書：(為什么要補天，怎么補的?結果如何。)

　　二、學生自由讀課文，學習生字。

　　師：在讀課文之前老師還有幾個要求：(課件出示)請個同學把要求讀一下。

　　三、檢查學生自學情況。

　　出示詞語帶生字拼音。

　　1、學習生字、詞語。

　　2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。

　　3、剛才同學們通過自學課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。

　　4、現在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么?

　　四、學習第一自然段。20

　　師：今天我們就來細細地研究一下那天晚上發生的那場災難，請你讀一讀這一節，劃出讓你感到特別可怕的句子。(說一句板書一句)

　　1、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!

　　交流：1)聲音很大，震耳欲聾，很急(突然、轟隆隆、巨大、震醒了)

　　2)女媧很著急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)

　　3)有感情地讀一讀。

　　2、第二句：遠遠的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。

　　交流：1)天塌得很大很可怕。(遠遠的、一大塊，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿

　　2)請你仔細看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎?說說你的理解?

　　3)多么可怕的一個黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　3、第三句：地被震裂了，出現了一道道深溝。

　　交流：1)溝多而深。(一道道：那么多的深溝都會出現在哪些地方?深溝：有多深呢?)。

　　2)多么悲慘的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。

　　4、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　交流：1)火很大，水很多、深。

　　2)人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。(圍困、掙扎)理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎?會有哪些人?你仿佛聽到了什么?

　　3)多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　5、多么可怕的一場災難啊，然而災難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢?請你發揮想象來寫一寫。

　　五、總結。4

　　1、這一場災難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適?

　　2、看著這樣一場大災難，回想起過去幸福快樂的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢?

　　3、 小結：是啊，女媧下定決心要去補天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補天的呢，我們下節課再來學習。

　　小學語文四年級下冊第八單元作文備課教案2

　　教學目標：

　　1.能有順序地介紹鄉村景物。

　　2.試著運用積累的優美詞句。

　　3.學會用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學流程：

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1.同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!

　　⑴展示田園風光圖片或播放媒體。

　　⑵ 同學們說一說喜歡農村哪些風光。

　　2.我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。學生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗。

　　3.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。

　　4.評一評誰的收獲大、感受深。

　　5.我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節課，就是要練習把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉村嗎?在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景?大家愿意和老師一起來走進田園，享受農村的美麗風光嗎?

　　(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1.老師為大家搜集了一些描述田園風光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個?為什么?

　　賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網 高大草本

　　低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美

　　牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

　　春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外

　　莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無涯 芳草綠野 坎坷不平

　　2.古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們請讀一讀收老師集到的描寫田園風光的詩句。說一說你的感悟和啟發。

　　過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

　　唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護田將綠繞， 山重水復疑無路，

　　待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

　　(三)激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1.比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關于農作物的謎語。

　　⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

　　⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

　　(四)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

　　1.師：同學們，當你鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會寫什么?小組內交流交流。

　　2.集體交流想寫的內容。如：鄉村的山水樹木，鄉村的豐收田野，鄉村的小院，鄉村的果園，寫自己的鄉村生活體驗等等。

　　3.大家討論一下，我們應該抓住鄉村風光的景物的哪些特點來描述?

　　學生討論，教師總結：靜態特點，動態特點，形狀、顏色、氣味等等。

　　4.我們還需要思考一下，應該按什么順序來描述自己的“鄉村風光”。

　　學生討論，教師總結：

　　① 按地點變化的順序寫，

　　② 按春夏秋冬的順序寫，

　　③ 按景物的類別寫，

　　④按先總后分的順序寫。

　　5.大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應該用哪些描述方法。

　　學生討論，教師總結：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優美詞語和詩句等等。

　　6、老師小結：我們描述田園風光，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

　　(五)、佳作引路，章法導寫。

　　【引導學生從寫作的內容和寫作方法兩方面來評點。】

　　(六)、學生習作：

　　1.師：同學們，剛才我們已經走進鄉村生活，感受田園的美麗風光。在那鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊……把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

　　2.學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

　　(七)、評講作文：1.讀一讀自己的習作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

　　2.小組內互相交流，互相批改。

　　3.小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

　　4、佳作展覽，評選1.根據自己的想象，畫一幅關于農村田園風光的畫，配上一首小詩。

　　2.用學會的寫作方法，描述家鄉的另一處美景。