作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來四年級上學期語文教學教案7篇，希望大家喜歡。

四年級上學期語文教學教案篇1

《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學時，可緊抓這一中心段進行序教學，以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。

一、自學入手，直奔中心

出示自學提要，讓學生通讀課文，整體感知。

(1)填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為，第二次走是為了。

(2)按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。

(3)找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。

檢查自學情況。

(1)投影學生的填空內(nèi)容，全班評價、矯正;

(2)指名回答如何分段，說出段意;

(3)讀出課文的中心段。

二、緊扣中心，輻射全文

1、出示第一句話，學習有關段落，感受走險路的驚險和艱難。

(1)投影：“就是因為我害怕它。”

(2)思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文，引出兩個語段：

語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣

教學步驟如下：

①畫。要求學生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉、不看、碎小、慢慢、移動、舒。

②品。引導推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動”著力表現(xiàn)行走的艱難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。

③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎上，通過感情朗讀，讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。

語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”

設問：這一段告訴我們什么?你是怎樣體會到的?讓學生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險境地和內(nèi)心的極度恐懼。

(3)討論，從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么?(一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實、承認困難的實事求是的態(tài)度。)

2、出示二、三兩句話。聯(lián)系相關課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。

(1)投影：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自已的意志。”

(2)讓學生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出?“每時每刻、隨時隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。

②作比較。

四年級上學期語文教學教案篇2

教學目標：

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北心馳神往晶瑩剔透心血來潮

嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

四年級上學期語文教學教案篇3

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠荷葉野荷花

晶瑩剔透大大小小粉紅色

四年級上學期語文教學教案篇4

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠處落在電線上的。

四、檢查預習。

默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么?

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，了解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，了解性情特點。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

四年級上學期語文教學教案篇5

教學目標：

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、配樂朗讀全文。

進一步感受的可愛和春天的美;學習有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個自然段分別講的是什么?

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述的?

分別表現(xiàn)了怎樣的特點?

(形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色，使春光充滿勃勃生機。)

四、鞏固練習

1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文;全班齊讀課文。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、預習《古詩三首》。

四年級上學期語文教學教案篇6

教學目標

1、正確認讀本課6個生字，掌握11個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“山里人”熱情、淳樸的性格，初步學習作者運用語言、動作描寫人物的方法。

3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們?nèi)ミ^山里嗎?感受過山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學習一篇有關山里人的文章：《炊煙》。

師板書課題。

看到題目，你想到了什么?想知道什么?學生說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準確、讀通順。不認識的生字可以查字典解決。

2、檢查朗讀情況。指明分段讀，糾正錯誤的字音。

3、理解詞語。在小組里交流，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起交流解決。

4、再讀課文，思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象?

三、記憶字形，指導書寫。

第二課時

一、細讀課文，深入理解。

1、出示問題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結合人物有關的語言、動作談一談。

2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會著認真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。

3、小組交流。學生把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評價。

4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學各抒己見，從不同的角度進行交流。

教師引導學生通過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)理解人物性格，讓學生體會如何通過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

二、角色朗讀，積累語言。

三、通讀全文，深化理解。

讀了《炊煙》，木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。

四、自擬題目，感悟中心。

文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題?如果是你來寫，你會以什么為題目?和原題比較一下，哪個更好?

板書設計

炊煙

我又累又餓感受溫暖感動留戀

木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良

四年級上學期語文教學教案篇7

【教學目標】

1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

2、向學生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

3、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。

4、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

【教學時間】

四課時。

【教學過程】

第一課時 口語交際

1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等)

2、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關的趣話、故事。(從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格)

3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

2、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)

2、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。