一年級語文書上冊教案蘇教版
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的一年級語文書上冊教案蘇教版，希望大家能夠喜歡!
一年級語文書上冊教案蘇教版1
【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的欲望，產生識字的興趣。】
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。
當學生說到“人”時：
(1)師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。
(2)指讀，正音。
(3)開火車讀。
(4)齊讀。
(5)誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學生對人的認識。)
小結過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢?(教師結合學生的回答，相機指導識字。)
【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】
▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
(1)指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
(2)開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：
(1)指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
(2)指讀，齊讀，分組讀。
(3)學生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)說說自己的小小手能干什么?
▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：
(1)指導學生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。
(2)引導學生用“足”字開花。
▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
(1)指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。
(2)讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
(1)讓學生說說，牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。
(2)指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，
(1)指導學生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育學生上課要注意聽講。
▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
(1)指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。
(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。
3、小結：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么?指名說。
4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】
三、做練習，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他(她)。
【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復習所學的知識，使學生能夠輕松識字，對識字不會有壓力。】
一年級語文書上冊教案蘇教版2
教學目標：
1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學生了解語文學習的主要內容及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。?
2、在口述圖畫內容的基礎上，初步培養學生的語言表達能力。?
3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)
2、準備長城、X的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動導入，師生間增進了解
1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?
3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。
(1)播放X的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學生指出認識的建筑物，教師出示X的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過X嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
(2)學生根據課件提示，自由交流：
來到X，我看到_____，我想說_________________。
(3)教師小結：X廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族，進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)
3、引讀句子，抒發愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和X舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的'“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)
(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫養成教育
1、出示小故事，激發學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。
一年級語文書上冊教案蘇教版3
課標解讀：
課標指出第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字1600(-1800)個左右，其中800(-1000)個左右會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第6課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學目標:
(一) 知識與技能：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節及三拼音節，初步掌握ü上兩點省寫的規則。
3、能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌。
(二) 過程與方法：
1、以創設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。
2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。
(三) 情感、態度、價值觀：
1、產生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。
2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。
教學重點、難點：
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難! 他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。
評價設計：通過課前家長評價和課堂檢查預習環節，達成目標1
通過課堂觀察對話，整體呈現，達成目標2
通過對編講識記，達成目標3
教學過程
一、激發興趣，導入新課：(3分鐘)
小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經學過的聲
母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)
今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?
(設計意圖：通過找聲母的環節，培養學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發學生的求知欲。)
二、觀察說話，整體呈現 (4分鐘)
1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。
2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發學生看圖記憶字形。
(設計意圖;通過觀察課件激發學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發學生的效果。)
三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)
1、學習聲母“j”的音、形。
師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發音。
教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)
師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點j j j。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)
2、學習聲母“q”的音、形。
師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發音。
教師示范讀“q”，并講清發音要領。(發q時要用力，嘴巴要送氣)學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
聽老師讀j和q，聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)
教師對比讀j q，指名讀，齊讀。
師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)
師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線q q q;左上半圓q q q，七個氣球q q q……)
3、學習聲母“x”的音、形。
師：(出示插圖) 圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎? 指名學生讀，開火車讀，齊讀。
師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)
師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜_x;一個叉子_x……)
4、指導書寫
把聲母寶寶j、q、x送回家。
(設計意圖：分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發學生的學習興趣，培養了學生的自學能力。)
五、模仿拓展，創編兒歌 (10分鐘)
1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的? (學生自由發言，教師總結。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。
(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創編兒歌，學生能夠多思考，多發問。并讓學生體會到自己創編的快樂。)
六、課后作業
把你創編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。
板書設計： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教學總結】
這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，讓學生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。 對于孩子來說，希望自己是一個發現者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
發音認形環節先看圖，練習發音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，使孩子學會觀察，學會思考。 拼讀環節中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。
學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。
一年級語文書上冊教案蘇教版4
教學目標：
1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
一、談話導入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)
2、引導學生談談觀后感。
3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學習“江”。
三拼音節
加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。新|課|標|第|一|網
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
提出自學要求。課件出示
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
一年級語文書上冊教案蘇教版5
教學目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。
2、正確認讀9個生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內容。
過程與方法：
仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學寫生字。
情感態度與價值觀：
1、了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2、在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
教學準備：
1、課文的錄音磁帶;
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;
3、生字卡片;
4、計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);
5、與詩歌內容和諧一致的樂曲。
教學設計：
一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。(播放課文錄音)
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節課我們就一起來學習這首詩。
生齊讀課題。
二、熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4、自由讀。
5、小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1、小組合作，識記生字。
2、全班交流方法，識記生字。
3、(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。
三、質疑問難，感悟內容。
1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2、提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)
其二，人們采的究竟是什么?(結合圖理解)
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)
3、假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四、感情誦讀，體味其情。
1、依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。
2、指名配樂感情誦讀。
3、全班配樂感情誦讀。
五、合作探究，指導書寫。
1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2、全班交流。
3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?
4、自己在書上練習書寫。
5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
六、課外實踐，明辨方向。
1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)
2、將親身實踐所得的結果，填寫在書中。
3、全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
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