作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面小編帶來三年級語文教案教學2022推薦7篇，希望大家喜歡。

三年級語文教案教學2022篇1

第一課時

一、教學目的

1.學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒

2.有感情朗讀課文

二、教學重點、難點

1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

三、教學過程

(一)初讀課文，檢查預習

1.范讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來!

2.板書課題

提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。)

3.范讀課文(配樂)

(二)按預習要求預習

(三)檢查預習情況

1.檢查生字掌握情況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2.輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

杰作：超過一般水平的好作品。

矯健：強壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3.想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

第一部分(1—2)寫觀察夕照的時間和地點

第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色

第三部分(8)寫夕照消失。

(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢?

學習課文1、2自然段

(1)指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關系?(寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色)

(2)我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

(五)聽寫詞語。

欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時

一、教學目標

1.在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2.理解句子含義

3.學習按照事物發展順序觀察的方法。

二、教學重點，難點

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學過程

(一)指名朗讀課文

(二)學習課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

2.再次滲透讀書方法的學習

想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?

(1)先理解重點詞語再理解難句。

(2)查閱資料理解難句

(3)結合時代背景理解難句

(4)通過多讀書展開想像理解難句

(5)我們上課書學的用聯系上下文或生活實際方法來理解句子

指名讀課后練習2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來)

小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

3.重點理解

(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

讓學生聯系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑)

(2)這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對)讀出輕、柔語氣。

(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

(收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，)引導學生想像，并試著畫出來。

(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。

提問：為什么給你印象深

引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

四、指導背誦

1.讀背交叉

2.抓重點詞語，把要背的內容串連起來

3.先部分后整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

五、討論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受(要學生領悟兩篇課文，比較課文)

附：板書設計

夕照

三年級語文教案教學2022篇2

教學目標：

1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。

結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文;理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

教學重點、難點：

學習字詞，理解課文內容

在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學準備：

多媒體、字詞卡

教學時數：

三課時

第一課時

教學目標：

知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞

能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字

情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源

教學重點：朗讀課文，認讀生字

教學難點：流利朗讀中解決生字讀音

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動：談有關龍的話題

導入新課：

1、板書課題

2、導讀課文

3、指認生字，運用詞語

鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段

布置作業：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語

第二課時

教學目標：

知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子

能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法

情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源

教學重點：感情讀課文，會寫字

教學難點：根據段落內容感情讀

教學關鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學過程：

課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文

3、學習句子

4、指導會寫字

鞏固知識：引導朗讀課文競賽

布置作業：

1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

第三課時

教學目標：

知識目標：復述課文，積累詞句

能力目標：培養學生綜合運用的能力

情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感

教學重點：積累詞句

教學難點：復述課文

教學關鍵：以趣導入，突破難點

教具：多媒體課件

教學過程：

課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語

講授新課：

1、說明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導學生復述課文

3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

4、巡視參與復述

5、積累詞句

鞏固知識：組織成語擂臺賽

布置作業：

1、完成練習冊中的內容

2、完成自讀課本中相應的課文朗讀

三年級語文教案教學2022篇3

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

1、第一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時：

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)

(運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)

1、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：?)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么?

學生提問。

(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)

2、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的;而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

(板書：一節一意)

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)

(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中)

第一段：

1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)

2、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的?

(板書：列舉數字)

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數字來說明的?還用了什么辦法?

4、指名分節朗讀課文后回答：

⑴ 引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的`故事?(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

太陽離我們很遠，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?

(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)

⑵ 指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質?(其實)文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。

(板書：說明實質傳說其實)

下面一節說明實質的又用了什么詞?(板書：覺得實際上)

⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書：進行比較)

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

⑷ 引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因為所以)

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

提供句式：

⑴ 有了太陽

⑵ 如果沒有太陽就，因為

(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：

這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系密切。用看起來其實從現象說到實質。

5、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。

三年級語文教案教學2022篇4

【教學目標】

1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。

3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。

4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。

【教學重難點】

1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。

2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。

【教學過程】

第一教時

一、預習交流。

1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。

2、大組檢測生字、新詞。

二、學習課文1-6節。

1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。

2、同桌校對一下，劃全了嗎。

3、大組交流，讀通句子。

4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。

5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。

6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。

7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經常看到的。

8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

三、學習課文第七節。

1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。

可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。

2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話。

3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。

4、選擇其中的一個在小組里交流。

5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復，詳略得當)

第二教時

一、復習導入。

1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。

，可以 。或：可以 ，叫 。

2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。

二、學習課文第八節。

1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢?

2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?

3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?

4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。

5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。

三、課堂鞏固。

1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。

2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)

三年級語文教案教學2022篇5

【教學目標】

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【重點難點】

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【教學準備】

兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學意圖】

通過情境的創設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學過程】

第一課時

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問題嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

(2)出示詞語

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么?

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡視指導。

三年級語文教案教學2022篇6

教學目標：

1、學會本課12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能恰當地進行詞語搭配。

3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內容。

5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

教學重點：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

教學難點：重點理解第2自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、利用靈活多樣的方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

教學重點：學習生字，初步了解課文內容。

教學難點：能說出第1自然段的主要內容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

教學過程：

一、導入：今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷，身影靈巧，大家想走進它的世界嗎?

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?

5、匯報：

1)介紹了翠鳥美麗的外形;

2)它的動作十分敏捷;

3)喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[Y2]。

8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形，你最想突出它的什么特點?又用什么來體現它特點呢[Y3]?

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1)讀一讀，指名讀。

2)重點指點讀音：腹剎

3)重點指點字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

(四)練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業：

1、必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意寫作的層次。

第二課時

教學目標：

1、能夠有感情的朗讀課文，恰當地進行詞語搭配。

2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

教學難點：語言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

教學過程：

一、導入：今天讓我繼續了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、指名讀，互相評議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關詞語。

4、匯報交流。

5、教師指導體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

6、那么帶著你的體會，在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥來飼養”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?

三、完成課后習題。(詞語搭配)

1、自由發言，交流。

2、獨立完成，集思廣益。

四、課堂小結：作者觀察的多仔細啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確，希望大家能夠學習這篇課文的寫作方法。

五、作業：語文一日一練。

板書：14、翠鳥

漂亮小巧玲瓏行動敏捷

[Y1]默讀后，和小組同學討論。

[Y2]培養學生概括，語言組織的能力。

[Y3]結合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。

[Y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。

[Y5]結合生活實際談感受，發展學生的語言。

三年級語文教案教學2022篇7

教學目標：

1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。

2、想象炮手當時的心情。

3、理解炮手的奉獻精神。

教學重點 教學難點：

1.、理解炮手與將軍對話時的復雜心情。

2、 理解重點詞語的作用。

教學準備：

多媒體設備

教學過程：

一、復習導入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事?

2、你覺得炮手是一個什么樣的人?

3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮?

二、細讀感悟

1、作為一個炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情?自瀆課文，畫出有關詞語。

2、為什么炮手的神態由蒼白到煞白最后變得慘白?在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然后在小組內說一說。

3、僅僅是因為炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎?還有沒有什么別的原因?

4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變為煞白、慘白?

5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色為什么一下子又變得慘白了?

6、出示句子

裹著大衣…… 炮手的前額……

讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，為什么一樣的天氣卻會有截然不同的表現? 學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語 ，找句子畫下來。

7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧!

8、分角色朗讀。

9、這時候不開炮行不行?如果不開炮會怎樣?

10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現?

11、看圖體會將軍的動作。

12、此時你想對炮手說些什么?

三、總結

正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。