浙教版三年級語文教案設計
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的浙教版三年級語文教案設計，希望大家能夠喜歡!
浙教版三年級語文教案設計1
教學目標
1、培養熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加課間活動。
2、學會本課14個生字，掌握“將”、“著”兩個多音字;理解15個新詞語，能寫出“輸、勝”的反義詞。
3、能通過理解重點詞讀懂句子的意思。
教學重點與難點：
重點：
1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。
2、能給第二自然段前面加上總起句。
難點：抓住活動中對人物的動作描寫，體會作者用詞的準確性。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解“沸騰”、“豐富多采”等詞語的意思。
2、了解課文大意，初理文章脈絡。
3、讀懂第五自然段 是怎樣圍繞總起句寫具體的。
教學過程
一、揭示課題
1、出示：課間十分鐘
2、讀了這個課題，你知道了寫什么?
3、課間十分鐘你們搞些什么活動?(讓學生根據自己的活動內容來說)
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的音。
2、反饋學生字情況。你覺得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要別人幫忙的?
如：贏、捷
3、再讀課文標出課文有幾段，思考：課文中一共寫了哪些課間活動?其中主要寫了哪幾項?它們是課文的哪幾段?
4、反饋思考情況。
①指名分自然段朗讀課文，評議。(讀準字音)
②大家交流討論上述思考題。
三、學習第一第五自然段。
1、學習第一自然段
①讀這一自然段，你讀懂了些什么?
②“沸騰”什么意思?
③“沸騰”還可以換哪個詞?你認為哪個詞更好?
④朗讀這個自然段。
2、學習第五自然段
①自由朗讀這一自然段，說說這一段是用什么方法寫的。
②找出總起句和分述部分。
四、課堂作業
完成課堂作業本上的第1、2、題。
第二課時
教學目標
1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。
2、能給第二自然段前面加上總起句 。
3、品析詞句，有感情地朗讀二至四段。
4、讀懂總起分述的方法寫一段話。
教學過程
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、掛出畫有表格的小黑板。問：課文主要寫哪幾項課間活動?(填表：打乒乓、爬竿、丟沙包)
二、學習“丟沙包”一段
1、初步感知
①默讀課文，用“——”劃出這一自然段的總起句。
②這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的?(丟包、躲包兩方面)
2、具體理解
①師讀總起句，生讀分述部分的句子。
②討論：寫丟包、躲包的分別是哪幾句?
③細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。
④你能從這些動作詞中看出些什么?(體會用詞的準確)
⑤讀最后一句，“歡暢”可以換哪個詞?從這句話里你知道什么?
⑥指導朗讀。你認為這段該怎么讀?
3、小結
“丟沙包”這一活動是怎樣寫具體的?(“攻”、“躲”兩個方面)
三、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“打乒乓”這段，思考填好表。
1、反饋。
2、看“丟沙包”這一段的方法，誰能把“打乒乓”這段也加上一句總起句，使其成為總起分述的段落。(激烈、緊張、起勁)
四、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“爬竿”這段，思考填好表并反饋。
五、看表格比較：三項活動哪一項寫得體、最生動?你從哪里看出來?
六、課堂作業
1、寫話訓練：
㈠用“課間活動真是豐富多采”作為總起句，分述部分為①跳牛皮筋;②跳繩;③踢毽子。
㈡用“老鷹捉小雞的游戲真有趣”作為總起句。分“老鷹”、“母雞和小雞”兩方面寫。 2、完成課堂作業本上的題目。
浙教版三年級語文教案設計2
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養熱心幫助別人的品德。
教學重點：
1、學會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發展順序寫的。
4、正確朗讀課文。
教學難點：
體會雷鋒把人民服務當作自己快樂的心情。
第一課時
一、教學目標
1、能通順地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學過程
(一)揭示課題，介紹雷鋒。 自讀課文，學習日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關于日記的知識。
根據學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾;所記內容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(我);記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
2、指導學生看單元提示，知道閱讀日記要注意日期。思考：雷鋒的這則日記記的是哪一天的事，那一天是什么日子?
(二)再讀課文，說說讀懂了什么。
1、學生自讀課文，想想讀懂了什么?(可以根據課后的問題去想，也可自由發揮)
2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
(三)三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
(1)、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。
(2)、做課后第六題。這則日記寫的是 。
(四)復習鞏固
1、讀生詞。
2、完成練習一、二。
第二課時
一、教學目標
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發展順序寫的。
3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。
二、教學過程
(一)回顧談話，激發學習興趣。
(1)回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事。”
(2)談話：讀了雷鋒的日記，我們已經知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。
(二)學習第三自然段
1、學生自讀。
2、說說已經知道了什么?
3、作業：這一段共有()句話，是按()順序寫的。
(1)圈出“我”表示動作的詞，結合課文理解“直奔”的意思。用上動詞說說雷鋒幫助老奶奶的過程。
(2)想一想，這些動詞能否調換?
(3)從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎?老太太當時是怎樣的心情呢?
(4)有感情地朗讀。
(三)學習第四段。
1、自讀課文，說說已經知道了什么?
2、還有什么不懂的問題?
3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。(“義務”是什么意思?雷鋒認為自己應盡的義務是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛_，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。(同學們通常認為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是()。做作業第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個()的人。
(四)作業
1、完成作業本2、4、5題。
2、抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時
一、教學目標
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
二、教學過程
1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的?
2、學習1、2兩段。
(1)自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么?
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據下文，可見雷鋒此時已決定了什么?
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節，這些部門是多么需要人幫忙啊。 。
“探家走親戚”是什么意思?這個時候是什么時候?這些部門是什么部門?
“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關系?
(2)有感情地朗讀。
3、 從這篇日記中，你知道了什么?鼓勵學生多寫日記。
4、聽寫新詞。
5、作業本第三題。
浙教版三年級語文教案設計3
教學目標：
1、了解雷鋒同志利用春節休假時間去火車站作好事的事跡，培養學生為人民服務的思想。
2、學會本課生字新詞，理解有關詞語。
3、了解日記的意義和格式，學會讀日記的方法;能理清課文第三段按事情發展寫的順序。
4、能正確朗讀課文。
教學重點：
學會讀日記的方法。
教學難點：
寫雷鋒同志作好事指導思想的有關語句的理解。
教學時間：
3課時
教學準備：
課文朗讀錄音;雷鋒同志生前的有關圖片。
第一課時
教學目標：
1、預習課文。
2、讀通課文，了解全文主要內容。
3、學習第1、2小節。
4、理解學習提示。
教學過程：
一、揭題，預習課文。
圍繞下列要求，自學課文
1、通讀全文，劃出生字詞。讀準字音。
2、日記記的是哪一天的事?這天雷鋒做了哪些好事，雷鋒做了這些事后是怎么想的?
二、通讀全文，了解全文主要內容。
1、抽讀生字，讀準多音字。
2、指名讀課文，要求讀通讀準。
3、檢查預習題3。
4、解題：簡介雷鋒生平及主要事跡。
簡介日記及其主要種類。(特點、內容、格式)
三、理解學習提示。
1、指名讀提示。
2、出示提示前2句，抽生讀，并思考：這兩句主要告訴我們什么?
3、圍繞思考題讀、議，得出讀日記要明確的3點：⑴哪一天?⑵什么事?⑶日記跟事的關系?明確這3點后，讓學生在“學習提示”中圈劃主要詞語，并在“哪一天、什么事、關系”3個詞語下，分別對應標上⑴、⑵、⑶。
4、齊讀出示的兩句話。
5、對照上面得出第⑶小點，再結合雷鋒事跡，體會“學習提示”中后兩句話的意思。
四、學習課文第一節。
1、自由讀，邊讀邊想學會了什么?
2、討論引導
體會大年初一這個特殊日子的意義;
聯系單元重點訓練項目，體會此節“總?分?總”的記敘方法;
結合句子，理解“歡度、佳節、痛快”的意思。
3、說說全節的主要意思，然后朗讀此節。
五、學習課文第2節。
1、指名讀，思考
雷鋒“心里覺得有件什么事沒做似的”這件事究竟是什么事?
大年初一雷鋒也無心思玩，它在想些什么?說明了什么?
2、檢查思考題，結合理解“探家、運輸、需要”等詞語，明確“這個時候、這些部門”的的具體所指。
3、說說此節的主要意思，然后有感情地朗讀此節。
六、教師小結。
幾個方面：什么是日記?怎樣讀日記?前兩節的主要內容。
第二課時
教學目標：
學習課文第3、4節。具體要求理清第3節事情發展順序，體會第4節雷鋒“最幸福”的感受。
教學過程：
一、復習。
二、學習課文第3節。
1、默讀全節，完成
(1)用“Δ”標出描寫雷鋒作好事動作的詞;
(2)這段話是按什么順序寫的?先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么?
2、檢查
事情發展順序：雷鋒到站看到老太太 幫助老太太 告別老太太。
3、比較句子
(1)我向副連長請了假，直奔撫順車站。
(2)我向副連長請了假，朝撫順車站很快地走去。
4、用“----”劃出反映雷鋒心理變化的詞語，并體會其作用。
5、朗讀指導
把握好節奏，讀出激動贊揚的語氣。
三、學習課文第4節。
1、范讀，思考
(1)此節寫雷鋒做了哪些好事?用“О”圈出。
(2) 人們是怎樣夸雷鋒的?用“-----”劃出。
(3)雷鋒是怎樣想的?用“?”劃出。
2、著重討論
(1)讀“我覺得這是自己應盡的義務”，“這”指什么?“應盡的義務”是什么意思?
(2)讀“我這樣做……”句，雷鋒把什么看成是自己的幸福?他為什么這樣看?說明什么?
四、全文總結。
1、日記的特點和閱讀方法。
2、學習雷鋒，要學習他的好思想，并落實在行動上。
五、自由感情朗讀全文。
六、指導完成“作業本”最后3題。
第三課時
教學目標：
鞏固讀日記的要點句段訓練
教學過程：
一、復習檢查。
1、讀日記應注意哪3點?
2、對照上述3點，說說本文的內容。
二、閱讀方法遷移練習。
讀一則日記，要求學生對照上述3點說說。
三、句段練習。
1、讀課文第一節，說說寫法上的特點。
2、仿照第1節的寫法，根據下面內容提示，接下去說幾句話。
3、讀課文第三節，說說事情發展順序。
4、依照第三節的寫法，把自己近日來為別人做好事的過程寫下來。(可作提示：到什么地方?看到什么?怎樣做?人們對我怎樣)
四、作業練習。
1、聽寫詞語。
2、寫一則簡單的記事日記。
浙教版三年級語文教案設計4
教學目標
1、培養學生仔細觀察，認真分析，虛心求教的科學態度。
2、學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音，理解有關詞語。
3、能找出“發現、孤獨、確實”的進義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學重點 繼續練習用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學態度。
教學難點 從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。
第1課時
教學目標
1、了解課文大意。
2、學會本課生字新詞，能讀準多音字，理解有關詞語。
3、能找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學過程
1、談話揭題、解題，導入新課
(1)春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發現了一只不合群的小蝌蚪。
(2)讀課題：理解“不和群”是什么意思?
(2)導入：這只小蝌蚪為什么“不和群”?學了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
(1)這只小蝌蚪為什么不合群?
(2)它不合群的原因是什么?
3、學生自學后檢查
(1)讓學生說說這些字該怎么記?字型分析：孤、扭(筆順)略。
(2)指名接讀課文，正音。(成群接隊、鬧別扭、調皮、覺得、難道、請教、略微)
(3)作業本第一題。
(4)寫出下列詞語的近義詞。
發現( ) 孤獨( ) 確實( )
(4)解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
(1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)
(2)我看見了什么?發現了什么?
(3)看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結隊”)
(4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?
(5)齊讀
作業:抄寫生字
第2課時
教學目標
1.培養學生仔細觀察，認真分析，虛心求教的科學態度。
2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3.能正確地朗讀課文。
教學過程
一、復習引入
二、講讀第2段
討論：
(1)為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法?(看插圖聯系課文說一說。)
(2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
(3)我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關句子。
(4)兩次撥蝌蚪，結果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”;第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”)
三、齊讀第3段。
①比較句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人?
它們一定不是一家人!
②“不是一家人”指什么?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據地大膽地設想，但不輕易下結論。)
四、學習第4段
(1)他們的假設對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實)為什么說它們不是“一家人”?
(2)我和永明是怎樣獲得可靠的結論的?(請教老師)
(3)創設情景：永明和我怎么問老師?
(4)討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第5學習段
“這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。
六、總結全文
(1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關系?(春天是蝌蚪活動的季節)
(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨游的原因靠的是什么?
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)
浙教版三年級語文教案設計5
教學目標：
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
一、教學目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學過程
(一)出示課題，質疑。
根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫不合群的小蝌蚪?
(二)帶著問題讀課文
1、學生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)
(三)默讀課文，根據課文內容題問題。
1、默讀
2、同學間交流
3、集體交流
(四)抓主要問題。
1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
(五)討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的?
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。(指導朗讀時，注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?
1、我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么?(朗讀時，強調“又”和“單獨”)
3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。)
5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
(六)教師小結
同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學目標
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
二、教學過程
(一)復習鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎?
(二)討論，解決上節課中的另外兩個問題。
1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎么問?
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢?(如：查百科全書，上網查詢，問老師)
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問?(先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。)
句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎么回事?
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎?
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎?
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎?
書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎?(指導朗讀)
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪?
(三)綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎?討論：啟示中應該寫些什么?(外形特征，性格脾氣)
板書：
外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
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