無(wú)論從教師的教態(tài)、板書(shū)、方法，還是從課堂結(jié)構(gòu)、氣氛、效果等都是截然不同的，也就是說(shuō)一堂好課必須設(shè)計(jì)一個(gè)好的教案，這是上好一堂課的前提。下面由我為大家整理了有關(guān)《白鵝》教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)，供大家參考。

　　《白鵝》教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法

　　1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　2.通過(guò)朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　《白鵝》教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)2

　　第一課時(shí)

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?多媒體課件出示。

　　猜謎語(yǔ)

　　頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

　　走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。

　　打一動(dòng)物( )

　　師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

　　你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))

　　2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。板書(shū)課題：白鵝

　　在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧

　　簡(jiǎn)介作者豐子愷。(出示課件3)

　　二、閱讀課文，整體感知。

　　1.聽(tīng)課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

　　2.再讀文，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞。

　　4.學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。

　　5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)

　　“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

　　6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝?

　　7.開(kāi)火車(chē)讀文。

　　三、整體感知，自讀自悟

　　1.交流。

　　(出示課件6)

　　提問(wèn)：文章寫(xiě)白鵝哪些方面的內(nèi)容?

　　(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫(xiě)。)

　　這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

　　2.填空： 這是一只_________ 的白鵝。

　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

　　引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識(shí)“高傲”

　　1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3.表情朗讀： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　五、自讀自悟

　　1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　2.把自己畫(huà)的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

　　六、寫(xiě)字

　　課件出示本課兩難寫(xiě)字：蹲、餐。

　　1. 認(rèn)讀、組詞并說(shuō)話。

　　2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。

　　3. 看范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　《白鵝》教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)3

　　第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

　　2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

　　預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。

　　3.圍繞文中哪句話寫(xiě)的?

　　課件：好一個(gè)高傲的白鵝!

　　理解：高傲。

　　二、精讀感悟

　　師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　1.打開(kāi)課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?

　　板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相

　　2.通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀。

　　課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害;這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很?chē)?yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲)

　　理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下。

　　指讀---說(shuō)體會(huì)---練讀

　　師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。

　　出示課件擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你說(shuō)它會(huì)說(shuō)什么?

　　指名說(shuō)。

　　4.過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門(mén)時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝?

　　預(yù)設(shè)生答

　　好一個(gè)(個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝，齊讀這一段。

　　從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?

　　相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)______ 的，頗像_____出場(chǎng)。指讀—說(shuō)體會(huì)(理解凈角)相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻(試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)

　　把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比

　　(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì))學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

　　指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

　　5.過(guò)渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的?

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)

　　師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢?為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑?”

　　相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子

　　引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

　　理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。

　　指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

　　6.過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

　　課件出示課文最后一段

　　指讀，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎?

　　再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀?有趣嗎?

　　指名說(shuō)

　　指導(dǎo)朗讀

　　指讀-師范讀—指讀

　　三、 擴(kuò)展

　　難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)白鵝有什么的感情?

　　預(yù)設(shè)：喜愛(ài)

　　師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

　　課件出示：好一個(gè)高傲的白鵝!

　　仿照填，好一個(gè)-------的白鵝!

　　總結(jié)：這么令人喜愛(ài)、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只高傲的白鵝!好一個(gè)細(xì)心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。

　　四、總結(jié)延伸

　　1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫(xiě)作方法嗎(對(duì)比，反語(yǔ)，擬人)

　　2.結(jié)合他的寫(xiě)作方法，老師給你們留了一個(gè)小練筆，只要你們用心，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

　　厲聲叫囂 引吭大叫

　　步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

　　喜愛(ài)之情