《白鵝》是漫畫大師、文學家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。這里給大家分享一些關于《白鵝》語文教案四年級上冊，供大家參考。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊1

　　[教學目標]

　　1.認識7個生字詞，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

　　2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

　　[教學準備]

　　多媒體課件;生詞卡片

　　[教學過程]

　　一、導入、揭題：

　　1. 生自由談喜歡的動物。

　　師：同學們，你們喜歡那種動物?

　　師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創作了栩栩如生的動物形象。

　　2. 欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫的鵝，(白鵝畫)仔細看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，(師板書)，今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、 初讀課文，走近白鵝

　　1. 初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

　　2. 從中心句、過渡句入手，理清脈絡。

　　師：說說看，你們找到了哪句話?

　　(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

　　師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

　　(2)師：有不同的發現嗎?

　　生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中?！?/p>

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書，發現了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的….，生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀?板書：叫聲、步態和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。

　　師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3.學習生詞，整體把握。

　　師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

　　師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現在姿態中，…..高傲更表

　　現在叫聲中：……;高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中：……

　　(點擊課件白鵝圖)通過讀書，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了

　　三、品讀課文，走進白鵝

　　1. 初識高傲

　　(課件：p4 ---1,白鵝畫) 師; 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些

　　語句描寫圖上的鵝?

　　師：這姿態，給豐子愷爺爺的第一印象是——

　　生：“好一個高傲的動物!”

　　師：如果他這么說，“一個高傲的動物?！?請大家比一比哪句好，好在哪兒?

　　生交流。

　　師：好，現在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

　　2. 欣賞高傲

　　(1)欣賞高傲的叫聲：師：(比劃板書)欣賞了鵝的姿態，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?

　　(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

　　師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

　　師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的， 數一數“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調是…

　　生3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”，…

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，

　　生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗?

　　一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么?結果怎樣?

　　師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

　　(3)欣賞步態的高傲,品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”， 鵝的步態更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發現，他們步態的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本，課件紅字標識，)生自由提問?？词欠褚崂?，

　　B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

　　播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

　　C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是?查字典

　　聯系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

　　四、比較閱讀，升華情感

　　(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。

　　(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。

　　五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業：

　　1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2.課后認真觀察自己喜歡的小動物。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊2

　　【教學目標】

　　1.認識12個生字，會寫8個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　【相關資料】

　　簡介豐子愷(1898.11.9-1975.9.15)原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉石門鎮人，名仁，又名嬰行。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會常務理事、美協上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。 自幼愛好美術，1914年入省立第一師范學校，從李叔同學習繪畫……

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1.同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

　　(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?

　　2.學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　第二課時

　　一、學習第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

　　3.認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

　　學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4.指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

　　5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

　　7.齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　二、學習第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點?

　　2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

　　4.小結后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5.積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　三、積累運用，讀寫結合。

　　1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。___________________

　　2.練筆，展示，評議。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊3

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文;

　　2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗

　　教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教法：情境教學法

　　學法：朗讀感悟法

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　1、 出示鵝的圖片。

　　你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

　　(美麗、潔白)(《鵝》這首詩)

　　2、 板書課題，學生齊讀。

　　3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學生了解。

　　二、自學提示

　　1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

　　2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應的段落。

　　(板書：姿態、叫聲、步態、吃相)

　　3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現白鵝的高傲的。

　　4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現出來?

　　三、交流討論

　　1、姿態

　　(1)學生先說說鵝的姿態，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物!”

　　(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)

　　(好大的架子，真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)

　　(3)讀課件出示的句子。

　　2、叫聲

　　﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現白鵝叫聲特點的詞。

　　﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

　　﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現出這種情形?﹙學生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發出叫聲時的心態。 見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰?沒有主人允許不準

　　進來，快回去! 當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀?不許進入我的領地，快走開!

　　師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點?

　　學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　3、步態

　　(1)請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現出鵝得高傲的，請把它畫下來。

　　(鵝的步調從容;大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢)

　　(2)、作者除了寫出了鵝的步態，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的?

　　(鴨的步調急速，有局促不安之相;)

　　(3)、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，再評評他們演得像不像。

　　(4)、作者發現了鵝與鴨的步態的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察啊!

　　(板書：對比手法)

　　(5)、讓我們也來對比的讀一讀。

　　(6)、鵝的步態是如此的高傲，那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)

　　(7)、師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?

　　(作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。)

　　師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關句子。)

　　4、吃相

　　(1)、自讀5-7自然段，思考下列問題：

　　a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么?

　　(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食)

　　師小結的寫作特點：條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。

　　四、閱讀與練習。

　　練筆：請根據實際情況說一說自己喜歡的一種動物。

　　板書設計;

　　姿態 伸長頭頸、左顧右盼

　　13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

　　步態 大模大樣

　　吃相 三眼一板

　　作業：

　　抄寫文中你認為生動有趣的句子。

　　2、練筆：請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內容整理一下，然后寫下來。