要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。這里給大家分享一些關(guān)于《白鵝》語文教案四年級上冊，供大家參考。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2、初步體會作者表達方式的不同。

　　3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比引入

　　1.我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢?學(xué)課文之前，我們大膽推測一下。

　　板書課題：白公鵝

　　2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。

　　2.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音。

　　三、對比閱讀，討論異同

　　1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝

　　①姿態(tài)

　　②叫聲

　　③步態(tài)

　　④吃相

　　⑤玩相

　　2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。

　　3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

　　相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。

　　不同點：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。

　　4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。

　　5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么?

　　四、比較寫作方法，品味語言

　　1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。

　　小組合作，匯報，教師總結(jié)：

　　在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。

　　在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。

　　兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風(fēng)趣幽默。

　　2、不同點，師生討論總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語氣不同。

　　3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊2

　　素質(zhì)教育目標

　　1、知識教學(xué)點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓(xùn)練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。

　　4、美育滲透點：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

　　2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。

　　師生互動活動設(shè)計

　　1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。

　　2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

　　2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?

　　3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題

　　讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文：

　　給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

　　2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　　3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

　　4、小組學(xué)習(xí)匯報。

　　師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

　　三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、列表，引導(dǎo)對比閱讀

　　⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

　　(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。

　　⑶小組討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

　　⑷生匯報，師歸納總結(jié)：

　　相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：

　　前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

　　我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

　　文中破折號有什么作用：

　　表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語，體會感情。

　　《白鵝》語文教案四年級上冊3

　　教學(xué)目標

　　1.認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學(xué)準備

　　有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

　　(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?

　　2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

　　(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。)

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)

　　2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　3.認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。 [4]

　　(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

　　5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　7.齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

　　(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

　　2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

　　3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運用，讀寫結(jié)合。

　　1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。___________________

　　(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)

　　2.練筆，展示，評議。

　　(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

　　總評

　　“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。