二年級學習語文教學教案

時間：2023-01-13 06:18:15 金成2 二年級

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢?下面小編帶來二年級學習語文教學教案，希望大家喜歡。

二年級學習語文教學教案1

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。

【活動目標】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。

2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。

3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。

【活動準備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

1、謎語導入，激發幼兒興趣。

(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游?

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事對話。

(1)播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個好聽的詞?

魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢?

(2)總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

(1)師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的角色對話。

(2)鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的?說話的語氣應該怎樣?動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么?

如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢?

二年級學習語文教學教案2

(“寬”，上下結構，上窄下寬。“哪頂眼睛孩跳”左右結構，左窄右寬。“肚”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、頂、孩、跳”，學生練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得細長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經中心點在橫中線下側向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

(2)表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

(3)表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛;

2.練習運用：練習用“披著露著甩著鼓著”說話。

(1)小蝌蚪(甩著)長長的尾巴，快活地游來游去。

(2)青蛙媽媽(披著)碧綠的衣裳，(露著)雪白的肚皮，(鼓著)一對大眼睛。

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累字詞的能力。】

六、課堂小結

通過本課的學習，我們自主學習了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識字方法，學會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當地運用詞語。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。(難點)

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

2.出示本課時教學目標。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么?

學生自主讀文，畫出相關語句。

思考問題，小組交流。

代表發言，匯報展示如下：

(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”

從“迎”字看出了什么?(板書：迎鯉魚)

(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)

鯉魚阿姨是怎么說的?

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是?(四條腿，寬嘴巴)

(2)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽!”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

“連忙追上去”說明什么?(“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書：追烏龜)

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。)

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?(鯉魚、烏龜)

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

預設：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”

“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)

朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

(3)“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情?

(“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。)(板書：游青蛙)

朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。

(1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”

這時的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴)。

后來小蝌蚪的身體發生了什么變化?

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。

(2)練一練

小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。

(板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了

(變成了青蛙))

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

二年級學習語文教學教案3

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點(或難點)：

理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作能力。

活動過程：

一、引導語：

1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢?原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

二年級學習語文教學教案4

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意愿。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌游戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物?再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字(其中生字帶拼音)：

孔雀錦雞雄鷹雁群老虎黃鸝百靈熊貓

自由拼讀詞語;指名和這些動物打招呼;齊讀，理解“雁群”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀;指名讀(要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。)

6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語;齊讀

7、卡片認讀生字：孔雀錦鷹鸝靈

你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認為難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思?發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么?歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義;理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護牢叢嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什么?(“護叢嬉”都是形聲字。)

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤游戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢!請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們!

3、寫字練習，出示：叢牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。

哪個字需要老師先來寫一寫?隨機范寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、復習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈;一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉;美麗的鳥兒――鸝;手拿戶口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。

自由練，指名表演，全班表演。

3、剛才我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么?指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧!

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍護保物雞貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎?(左窄右寬)

學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

教師范寫，學生練寫，展示評議。

2、課后練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

二年級學習語文教學教案5

教學目標

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入

看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像)，瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：1)標注段落、劃出生字、詞語;2)注意讀準字音，讀通句子;3)想一想，課文講了一件什么事?剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報，師適時評價。

三、再讀課文，重點分析出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文，把玲玲通過這件事情明白的道理劃出來。生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事

1、壞事快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么?哪一小節寫了這個內容?請大家讀一讀，并劃出相應句子。生匯報，出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]師相機板書：弄臟了1)將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞?2)生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。4)師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動、有趣。5)畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎?生：不行，重畫一張已經來不及了。師：這話是誰說的?生：玲玲說的師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話?出示課件，師引讀，全班齊讀：玲玲焦急地說：“……”玲玲皺著眉頭說：“ ……”玲玲傷心地說：“ ……”玲玲邊哭邊說：“ ……”

2、好事是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢?生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了

3、壞事如何變成好事師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書上劃出來。生匯報，師請其領讀：1)全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子?生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋2)師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助?生匯報：爸爸的幫助

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