《詹天佑》課文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。今天小編在這給大家整理了一些六年級上冊第五課詹天佑的教案，我們一起來看看吧!

六年級上冊第五課詹天佑的教案1

教學目標：

1. 通過獨立閱讀, 用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“ 人”字形線路爬上陡坡的。

2. 感受詹天佑嚴謹的科學態度, 堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3、學習課文選取典型素材表現人物品質的寫法。

教學重點:

朗讀課文, 感受詹天佑嚴謹的科學態度, 堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學難點:

知道火車是怎樣利用“ 人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創造性的杰出才華。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

一、復習回顧

同學們，今天我們繼續學習第22課《詹天佑》。(板書題) 上節課，我們初讀了課文，并學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務的?

(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。)

師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。

二、學習課文的重點部分。

1、快速默讀4-6自然段, 思考: 圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?

板書：

勘測線路

開鑿隧道

設計“ 人”字形線路

2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時 詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說, 怎么做, 怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。

重點點撥：

①詹天佑經常勉勵工作人員說“: 我們工作首先要精密, 不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’, 這類說法不應該出自工程人員之口。”

(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹的工作作風。

“精密”是什么意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會是什么結果?(失之毫厘，差之千里)

因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態度?

(對工作的精益求精。)

(2)、指導朗讀。

所以，

在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——

在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時，他會語重心長地說——

(3)、課內拓展：

師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。

PPT：：

一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答說。接著，他背起儀器，冒著風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴唇都凍青了。

②他親自帶著學生和工人, 扛著標桿, 背著經緯儀, 在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號, 黃沙滿天, 一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣, 始終堅持在野外工作。

A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?

(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)

B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數據的精準。)

③遇到困難, 他總是想: 這是中國人自己修筑的第一條鐵路, 一定要把它修好。否則, 不但那些外國人要譏笑我們, 而且會使中國工程師失掉信心。

(1)、體會愛國情懷。

遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過修好京張鐵路向世人證明什么?

(2)、課內拓展：

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

(3)、指導朗讀。

師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?

這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。

PPT：

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心?！?/p>

復踏：

●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———

●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———

●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

師小結：

在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。

3、學習開鑿隧道。

導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?

(1)、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什么特點?根據山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同?

(2)、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。

PPT：

(3)、動畫演示。

(4)、辯一辯：

如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以?

打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?

(5)、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什么?我們再有感情地讀一讀這段話。

4、設計人形線路

(1) 快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?

(2) 同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。

(3) 想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)

(4) 請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路?

人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。

教師小結：

這一段是全文的重點段, 具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經過, 突出了詹天佑的杰出功績, 充分表現了他嚴謹踏實的工作作風, 和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6 年完成, 結果4 年就竣工了, 而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5, 為政府節省白銀28 萬兩, 實現了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。

六年級上冊第五課詹天佑的教案2

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”;基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。

二、教學目標

1.自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。

教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

2.設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

(一)預習反饋、初識人物。

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2.從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡。

1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。

2.引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3.引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

(三)精讀課文，體會感悟。

1.指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：

(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。

(3)借助課文的1、2兩個小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。

困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發，體會修筑鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發，結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在?

②聯系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

2.學習4-6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現出的杰出才能：

學習第四小節：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態度。

(1)讀課文，找出第四節中直接描寫心理活動的句子。

①借助停頓線，讀好句子。

②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。

(2)從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。

①從“周密”一詞出發，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態度。

板書：精密

②關注詹天佑的語言，明白其中的含義。

③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。

④通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。

⑤關注本節的環境描寫，指導朗讀，體會環境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。

⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。

⑦總結：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

學習五、六小節：自主學習課文的5、6兩個小節，通過描寫感受詹天佑的內心活動?

1.學習第5小節：

①讀5、6小節，交流沒有讀懂的內容。

②畫簡易圖，根據課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。

③讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

④交流反饋。

⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的?

⑥總結：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。

板書：巧妙

⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現出來的“杰出”。

2.學習第6小節：

(1)教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。

(2)指出此路線設計是詹天佑的首創，并引導學生理解設計“人字形路線”的目的。

(3)補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業和創新。

板書：創新

(四)總結全文，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

2.聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。

3.引導學生發現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和杰出。

板書：杰出

愛國

4.關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。

5.布置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。

六年級上冊第五課詹天佑的教案3

一.知識與能力目標

1.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3.搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

二.方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三.情感態度和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

四.教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五.教學準備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

六.教學時間：2課時

七.教學過程

第一課時

一.看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?

生自由談

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

二.初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

三.合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?

2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府的無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

四.選擇自己感受最深的段落，帶著感情在反復讀，然后背誦

第二課時

一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題

1.師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

2.生提問題，討論解決。

教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動?(教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二.總結全文，了解文章主要內容

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

3.師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

三.引導學生進行綜合性學習

1.師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么?

2.生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3.生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

4.師提出建議。

A表格式

B自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C小圖冊形。

D研究報告式。

E習作展示式。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。