義教上冊一年級語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編給大家?guī)淼牧x教上冊一年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
義教上冊一年級語文教案1
課時目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程性目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
反思
一 、復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)課文
三、朗讀全文
背誦課文
四、指導(dǎo)書寫
五、布置作業(yè)：
通過復(fù)習(xí)筆順和課文，為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。
通過看圖和聽歌，使學(xué)生對升國旗有莊嚴(yán)、神圣的體會，從而更好地理解朗讀課文。
從感知到體會，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
通過想象小鳥會說些什么，來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
通過各種形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀和背誦。
培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣
1、出示生字
2、請學(xué)生書空筆順
3、齊讀課文
學(xué)習(xí)第一句
1、自由讀
2、小組交流：說說你知道了什么?
3、五星紅旗是我們中華人民共和國的代表，是中國人的驕傲，你覺得該怎樣讀這一句?
4、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第二句
1、看圖：鮮艷的五星紅旗已經(jīng)升起來了，你知道它是怎樣升起來的嗎?
2、聽國歌
3、當(dāng)國旗在莊嚴(yán)的國歌聲中升起，你感覺怎樣?誰能把它讀好?
4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句
1、看圖，說說平時升國旗時你是怎樣做的?
2、當(dāng)你立正，向國旗敬禮時，你心里是怎樣想的?
3、誰會讀好第三句話 ?
4、指導(dǎo)朗讀。
1、有感情地朗讀。
2、聽著雄壯的國歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥也向國旗飛來了，你知道它們在想些什么嗎?會說些什么?和你小組的同學(xué)說說看。
3、練習(xí)背誦。
1、自學(xué)生字田字格中的位置。
2、指導(dǎo)逐個書寫。
1、朗讀背誦課文
2、抄寫生字，師巡回指導(dǎo)
義教上冊一年級語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認(rèn)：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認(rèn)讀詞語，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語。
詞語闖關(guān)：
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒關(guān)系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
①學(xué)生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
④去掉拼音開火車讀。
3、游戲中識字：
①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開火車認(rèn)讀]
3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))
3、男女生分角色讀對話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[_______X都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊(趕緊)說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運(yùn)用。]
六、總結(jié)課文
1、問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評價。)
2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
義教上冊一年級語文教案3
一、談話引入、揭題激趣：1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?板書：司馬光
2、認(rèn)讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆?同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動腦筋，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時候發(fā)生的一件事，一件什么事呢?我們一起看大屏幕，聽故事。
二、整體感知，認(rèn)讀生字：
1、課件出示(1)(看動畫、聽朗讀)
2、我們也來讀讀這個故事好嗎?自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家，看誰認(rèn)的字、詞多，課件出示(2)下列詞，給生字著色，放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開火車認(rèn)讀之后，全班齊讀一遍)。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假(假山、假話)(放假、請假、假期)
4、出示卡片，認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀，以開火車方式進(jìn)行)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開火車：每人說一個詞)
使使用、使勁、大使;
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂;
司司機(jī)、公司、司法、官司;
假假山、假話、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語，學(xué)生齊讀。
7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟：
1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事?
讀后回答：根據(jù)回答完成板書。
2、真是虛驚了一場。我們來看看當(dāng)時的情景，課件圖示3(文字：有個掉進(jìn)。)
①、指名讀第3小節(jié)：有個小朋友假如自己在場會是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語氣來。怎么讀?誰會讀?指名讀。
②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了?課件圖4(文字：別的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你，你會怎么叫、怎么喊?)
指名學(xué)生邊喊邊做動作，指導(dǎo)讀出慌張、急切的語氣來。
③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖，課件圖5(文字：司馬光沒有慌、舉、砸)。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動作。
④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子，使勁說明了什么?
⑤、想一想，議一議：司馬光當(dāng)時是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語氣讀)
⑥、用高興的語氣讀第6小節(jié)。(課件6)
3、如果你當(dāng)時也在場，你想對司馬光說些什么呢?
4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么?(課件7)
四：拓展、討論：(課件8)
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好?
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸?
3、總結(jié)：同學(xué)們平時玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng)新故事會：(可以加上動作、語言、表情和想象)(課件9)
1、指名講故事。
2、把自己當(dāng)作司馬光來給大家講這個故事。
義教上冊一年級語文教案4
知識與技能
1.認(rèn)識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會學(xué)生認(rèn)識自然段，初步了解課文段落。
過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價值觀
初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、播放視頻，激趣導(dǎo)入
1.播放視頻《美麗的秋天》。
2.同學(xué)們，你們知道這是哪個季節(jié)的景色呢?
(秋天)
3.是啊，秋天是個美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。
(板書課題)1.秋天(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個
4.認(rèn)識自然段：
一篇文章有的由幾個自然段組成的(也有的只有一個自然段)。每一個自然段的第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。我們在段落的前面標(biāo)上序號。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。
(2)秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢?
交流：
句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。
(“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。)
氣汽
(汽)水空(氣)
句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
①學(xué)習(xí)“樹”和“葉”(加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。)
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。(多了一個字，“一片片”數(shù)量更多。)
出示練習(xí)：
一個(一個個)一張(一張張)一座(一座座)
③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。
(3)師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。
(“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。
(2)天空是什么樣子的呢?
(那么藍(lán)、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。
(3)這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫面?
(4)(大雁南飛……)
師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們再飛回來。
(5)大雁飛行時隊形是怎么變化的呢?
(一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。)
你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。
(6)有感情地齊讀第一、二段。
強(qiáng)調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。
(2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過冬了。我們知
道：啊!秋天來了!(齊讀)
(3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。
5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)
6.指導(dǎo)書寫“了、子、人、大”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。
(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
五、課堂練習(xí)
1.我會寫。
秋天來了，樹葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹上落下來。
2.我會變。
一片(一片片)一根(一根根)
一個(一個個)一幅(一幅幅)
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.畫一畫自己眼中的秋天。
【板書設(shè)計】
秋天
秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個
美
義教上冊一年級語文教案5
這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力;同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。
在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨(dú)特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。
【知識與技能】
1.認(rèn)識11個生字，學(xué)寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
重點(diǎn)
識字、寫字和朗讀兒歌。
難點(diǎn)
感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
教師：字詞卡片及課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。
2.朗讀課文，把這首詩讀通讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣?
2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧!
3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.對照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。
2.齊讀，在課文中圈畫生字。
把課后我們要認(rèn)識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)
快和它們打個招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5.摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎?(指名讀)
6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。
2.師范讀，后指名讀。齊讀。
3.這首小詩寫的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)
(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。
2.記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)才：最后一筆是撇，不是提。
明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。
同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。
學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。
(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
l.朗讀課文。
2.寫出下列生字的筆順。
同：________________________________________________________________________
學(xué)：________________________________________________________________________
3.查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。
第二課時
1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。
2.齊讀詩歌。
二、朗讀感悟。
1.出示第一節(jié)，女生朗讀。
(1)小朋友們，你們見過大海嗎?你認(rèn)為大海都有什么顏色呢?
(2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)
(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。
2.出示第二節(jié)，男生朗讀。
(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?
(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)
(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。
3.出示第三節(jié)，全班齊讀。
(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢?
(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說。
(3)自由讀，全班齊讀。
4.你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣?說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你覺得小主人公的心里還會想些什么?如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么?
(分小組交流)
2.試著寫一寫：
翻過來，
唉——
睡不著。
那地方的__________，
真的像__________說的，
那么__________嗎?
3.小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。
明天要遠(yuǎn)足
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