新鄂教版三年級下冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的新鄂教版三年級下冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
新鄂教版三年級下冊語文教案1
教學目標：
<情感態度價值觀>：
想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。
<知識與技能>：
1.學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
<過程與方法>：
熟讀成誦。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學過程：
一、介紹詩人，激發興趣。
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調“蓑”字的讀音和寫法)
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4.學生反饋并質疑。(師適時板書并回答學生的質疑)
三、再讀古詩，交流學習。
1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會情感。
1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：
(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)
五、感情朗讀，背誦古詩。
1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)
3.伴樂，全班一起誦讀全詩。
新鄂教版三年級下冊語文教案2
教學目標
1.學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
教學難點
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學過程
(一)介紹詩人，激發興趣
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。
(二)初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。
(注意強調“蓑”字的讀音和寫法)
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、學生反饋并質疑。(師適時板書并回答學生的質疑)
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
(三)再讀古詩，交流學習
1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。
(給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。)
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩。
(四)想象畫面，體會情感
1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：
(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)
(五)感情朗讀，背誦古詩
1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)
3.伴樂，全班一起誦讀全詩。
新鄂教版三年級下冊語文教案3
教學目標：
1、學會9個字，認識9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、了解課文內容，明白人懂得貪心必然會受到懲罰，幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。新- 課-標-第- 一-網
教學重難點：理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題、解題：
1、今天我們來學習一篇新的課文，(出示課題，讀課題)
2、“術”是什么意思?(技藝、技術、方法、本領)
3、誰來解釋一下課題?(點金的技術)
4、齊讀課題
過渡a.這是一個關于古希臘國王麥得斯的神話故事。(出示“希臘”、“麥得斯”)把這個生字讀準
b.同學們，看了課題，聽了老師的介紹，你還想了解些什么?歡迎大家提出來。
c.(生邊提，師邊板書)(麥得斯為什么要點金術?他是怎么得到點金術的?他高興嗎?等)
二、邊聽錄音，邊看課文，邊思考，看看你能解決這些問題嗎?
1、生做交流，師邊出示生字卡片 a.賜(平舌音，意思給，與給有什么區別)b懲罰(什么意思?找近義詞)
2、師邊板書：喜歡金子 得到點金術 記住教訓
(貪得無厭) (受到懲罰)
3、快速默讀課文，按板書提示分段(交流鼓勵)
三、 自學課文，理清條理。
1、“貪得無厭”是什么意思?(查字典應查哪個字呢?)查“厭”---滿意
2、麥得斯喜歡金子，到了貪得無厭的程度，所以他向神靈——
a. 示“祈禱” 什么叫祈禱——禱告(向神靈說出心中的愿望，希望實現)
b.想象一下，麥得斯是怎樣祈禱的?他會向神靈說些什么?
3、同學們評一評，誰演的好?
4、當神靈答應了他的要求后，麥得斯的心情怎樣?(板書“心花怒放”是什么意思?)
他是怎么想的?(板書“富有、幸福”)
5、那么這個句子該怎么讀?自由練——個別示范——評議——齊讀
6、你還知道那些形容心情的詞語嗎?(學著積累)
(歡天喜地、興奮不已、笑得合不攏嘴、高興的一蹦三尺高)
四、總結學法，由扶到放
過渡：同學們，我們用讀瀆課文，找找關鍵詞語重點理解，想象人物心理活動的方法，了解了麥得斯得到點金術時的表現，并及時積累了一些好詞，練習了說話，那么，麥得斯得到點金術后，真的成了最富有最幸福的人嗎?(在富有幸福邊打問號)讓我們用這種方法繼續學習課文。
第二課時
教學目標：學習課文，體會思想感情。
一自學回顧
1、出示自學提示：
(1)、自由讀瀆課文，用各種方法理解不懂的詞語。
(2)、找到麥得斯心情變化的詞語，用----劃下來。
(3)、想想麥得斯為什么會有這種變化，他是怎么想的?用“麥得斯_______,因為他想_________”的句式練習說話
(4)、及時積累好次，并歸類。
2、每組一小節，分頭準備：
3、大組交流
步驟：a.派一名代表個別讀課文
b.理解詞語：觸(碰) 賞花(擴詞：欣賞、觀賞、賞賜)
明媚(燦爛、鮮明可愛) 玫瑰花(輕音)
芬芳艷麗(香) 色彩繽紛(多而凌亂)
饑腸轆轆(像聲詞) 親吻(指導寫法)
愚蠢(反義詞?)
c.交流心情變化的詞語(板書)
d.想象心理活動，并用句式(麥得斯_____，因為他想_____)的句式練習說話
e.小組齊讀
f.積累詞語(其他小組也來參加，好嗎?)
二、學習課文。
1、麥得斯原以為得到點金術，就會成為最富有、最幸福的人，可事實上呢?(板書“痛苦”)
2、如果，麥得斯還不醒悟，他還會有哪些遭遇?哪些下場?
3、那么，麥得斯是怎樣認識到自己的錯誤的?
4、你從哪些地方看出麥得斯的確認識到了自己的錯誤?
自由讀讀課文余下的內容，用“---”劃出有關詞語或句子
(1)、板書“愚蠢”
(2)、這句話該怎么讀? (男女生對讀)
(3)、板書“疾步如飛” “疾”查字典：飛快、快速
5、女兒又回來了，但麥得斯永遠也_________。“教訓”什么意思?
(1)、這個教訓是指______(指板書)
(2)、還有那些故事也能說明這個道理?(神筆馬良、漁夫和金魚的故事)
三、總結：
同學們，麥得斯的故事告訴我們_______，擁有了巨大的財富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老師這里有幾位名人對幸福的理解，請大家讀讀。
1、 如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄國作家)
2、有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞，發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。 ——雷鋒
四、作業：
同學們，今天這堂課，我們積累了許多優美的詞語，展開了想象，使故事更生動精彩，最后懂得了一個深刻的道理，課后希望同學們繼續注意積累詞語，有興趣的同學還可以象老師這樣收集有關幸福的富有哲理的話，也可以把這個故事加上你豐富的想象講給別人聽，好嗎?
板書設計
19、點金術
有點金術 心花怒放
鮮花變金 有點掃興
食物變金 悶悶不樂
女兒變金 十分痛苦
幸福不是金錢
貪心必受懲罰
新鄂教版三年級下冊語文教案4
教學過程：
<情感態度價值觀>：
通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
<知識與技能>：
1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
<過程與方法>：
在感情朗讀的基礎上體會人物的感情，領悟文章道理。
教學重點：
理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
教學難點：
聯系課文討論“什么是幸福”。
教學準備：
多媒體 課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑課題，激發興趣：
1.教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.解答什么是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發生呢?
二、初讀課文，自學生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。
2.用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，并會聯系上下文和生活實際給生字組詞。
3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。
4.回答課前提問：誰擁有了點金術?擁有了點金術后發生了什么事情?初步了解課文內容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯系上下文或查字典來理解詞語。)
2.為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?
3.當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(心花怒放。教師板書)
4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導學生說完后讀一讀這種句式。
6.指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。
四、總結，課堂練習。
第二課時
一、板書課題，引入：
1.什么是幸福? 你認為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?為什么?
2.希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢?今天，我們繼續來學習第八課《點金術》。
二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人?為什么?
2.學習重點語句
(1)出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生讀句子。
(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續來學課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?
2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?
4.句型練習：麥得斯是因為 。
5.指導朗讀，體會感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?
四、整體閱讀，總結全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法?到底什么是幸福?
板書設計：
點金術
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有 幸福
新鄂教版三年級下冊語文教案5
學習目標：
1、學會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結合上下文體會用詞的準確與傳神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
教學難點：
引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入：
同學們，你們見過杏花開花嗎?你知道每年第一朵杏花開花在什么時候嗎?
今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花開放的時間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢?(出示課題，齊讀)
二、初讀課文，檢查課前預習生字情況。
⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段讀課文，學生評議。
⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
三、學習課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過程。
⒈自由讀第1-5自然段，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
⒉小組討論(學生可互相解答，教師只作點撥)。
⒊引導學生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人。“習慣地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。
⒋指導朗讀。
四、作業：收集有關竺可楨爺爺的資料。
第二課時
一、復習導入：
上節課我們學習了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺第一次看杏花時并沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎?今天，我們一起來學習后面的課文。
二、學習課文第6-15自然段。
⒈讀第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么?
⒉學生交流。(一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑咐，一年后孩子有答案了。)
⒊創設情境，指導朗讀。
情境一：出示一副春景圖，體會“吹皺”
“吹醒”
“吹綠”“吹鼓”的景象，并配上優美的音樂有感情的朗讀第6自然段。
情境二：創設對話情境，角色朗讀，體會感情。
①出示投影片。(提示：想象他們會怎樣說?你從中體會出什么?)
窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺! 竺爺爺( )地問：什么事情呀?
小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!
竺爺爺()地問：什么時候?
小孩子()地說：剛才。
竺爺爺( )地問：是第一朵嗎?
小孩子()地說：是!
②引導學生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。
③師：除了對話部分，你還可以從哪里看出?
引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。
三、學習第16自然段，明確中心。
⒈讀第16自然段，說說你讀懂了什么?
⒉小結：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一審蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。
⒋再讀讀竺爺爺的話，加深體會。
四、作業：
課后觀察大自然，看看你能發現什么?