新冀教版三年級語文上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家?guī)淼男录浇贪嫒昙壵Z文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
新冀教版三年級語文上冊教案1
學習目標
1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
課前準備
1、蒲公英盛開時的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時
導入新課
1、出示填空：()的草地
引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內容討論填空答案，如：(金色/可愛)的草地
3、設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。
初讀感知
1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的'蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。
3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小!
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b、小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學生上臺講述
c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)
4、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞有趣展開)，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2、學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長肥，裝裝裝
取字會走真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
新冀教版三年級語文上冊教案2
一、教材分析：
義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。
二、教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。
3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。
4、初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。
三、教學重點：
通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。
五、教學過程：
(一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境
1、揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2、認真讀課題。(突出“金色”這個詞)
(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)
(二)圖文對照，欣賞草地美
師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。
交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地，快樂地玩耍，草地變顏色，可愛的草地)
(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)
(三)品悟想象，解開“金色”之謎
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?
1、從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。
師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?
2、仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀察。
(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)
(四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣
1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。
3、找出草地變顏色的句子來欣賞。
4、尋找草地變色原因的句子誦讀。(“如：發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。)
5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
(“多么可愛的.草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。)
(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)
(五)自主質疑，感受快樂的情趣
再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：
(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?
(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思?
(3)寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化?
(4)草地變色的原因是什么?對你有什么啟發(fā)?
(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達怎樣的感情?
(設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。)
六、拓展練習，延伸課堂
1、多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2、背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。
3、請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
新冀教版三年級語文上冊教案3
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1、介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞卡片，讀)，這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2、質疑解疑
A、今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
B、這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
(你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
1、小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A、請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。
B、第二行，誰來?你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而)，你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。
C、兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎?誰來?
讀準一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。
D、讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2、句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀?
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3、請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內容說到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
A、草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?
B、老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀?
C、指名請小朋友說。(板書：早晨綠色……)
D、你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
2、草地的顏色變化真多，當時的`“我”會有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?
3、現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?
這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4、讀到這里，你有什么問題嗎?
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
你來問?
你再來問?
我們一起來問?
5、是啊，這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰來開?你讀第三朵，誰來第四朵，讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
6、此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢?
是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7、是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段(配點音樂)
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
五、小結布置作業(yè)
1、小結語：
小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。
2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨、瓣
早晨、合攏、綠色
中午、張開、金色
傍晚、合攏、綠色
新冀教版三年級語文上冊教案4
教學目的要求：
1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，學習山村小學生珍惜美好時光，勤奮好學的精神。
2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，學習課文，結合句子理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子，培養(yǎng)理解能力。
3.學習本課生字新詞，讀準多音字“朝、覺、彈”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等詞語;會用“思索、珍惜”造句，能聽寫句子并掌握“誰，在什么地方，干什么”的句式。
教學重點難點：
通過人物動作、神態(tài)的描繪，理解三個小伙伴兒是怎樣勤奮學習的;培養(yǎng)抓住重點、有順序地觀察圖畫的能力。
教學思路：
從圖入手，仔細觀察圖畫。在此基礎上自讀課文，一方面讀準字音，一方面對照圖畫，看課文是怎樣敘述圖畫的，讓學生對圖和文從整體上有個初步了解。
圖文對照，按照課后思考題仔細閱讀課文。在這一過程中要始終注意用圖文結合的方法，幫助學生有順序有重點地觀察圖畫，借助圖畫理解詞句段，學習課文。
教學用具：
與課文有關的掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
每天早晨，你都做些什么?早晨應該做些什么?怎樣去做?今天我們學習一篇看圖學文《晨讀》，你讀了后會受到一些啟發(fā)。
二、指導預習。
1.出示預習要求：
(1)仔細看圖，說說圖上畫的是什么地方，什么時候，有哪些人，他們在干什么。
(2)讀課文，注意讀準下面加粗字的讀音：
朝陽 覺察 彈弓 溫暖
2.學生按要求進行預習。
(教師巡回指導，對差生個別輔導，幫助優(yōu)生開拓思路，記下預習中普遍存在的問題。)
3.檢查預習情況。
三、指導看圖，理解圖意。
首先，教師指出：看圖要按一定順序看清圖上內容，還要抓住圖畫的主要內容進行重點觀察。
接著，學生充分看圖，教師巡回指導。注意引導學生從整體到部分或從人到物進行觀察，并從在畫中的位置、大小上判斷三個小學生是圖畫的主體進行重點觀察。從三個小學生的樣子、衣著，手中拿的，旁邊放的體會他們在干什么，再聯(lián)系周圍的墻壁、場院、石磨、雞、墻上的盆花草……體會圖上畫的地方、時間，從而理解圖意，把握圖畫的主要內容。
四、初讀課文。
1.學生自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音和多音字的音。
2.快速讀課文，給每個自然段標上序號。
3.再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫的，主要寫了一件什么事。
第二課時
一、圖文結合，精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)看圖回答問題：從圖上你是怎樣看出時間是早晨，三個小伙伴兒是生活在山村的孩子?
(2)讀第一自然段，畫出描寫清晨景色的詞句。(結合理解“清晨”“溫暖”“晴朗”引導學生想象金秋之季，清晨景色的美麗;體會雞悠閑自得尋食的情景……) (3)為什么要寫清晨的景色?(不僅緊扣了課題，交待三個小伙伴兒早晨讀書起得早，而且展示了一個恬靜的讀書環(huán)境。這個問題為理解第二自然段的第一句打下了基礎。)
(4)小結第一自然段內容。
(5)指導朗讀。
2.學習第二自然段。(精讀的重點段)
(1)讀第二自然段：一共有幾句話，每句話是什么意思?(7句話)
(2)讀第一句，“又”是什么意思?說明什么?
(3)看圖，從圖上哪些地方可以看出三個小伙伴兒在認真讀書。
(4)讀文，課文中是怎樣描寫他們認真讀書的?
①分別畫出寫右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒認真讀書的句子，各有幾句?
②結合理解詞句和圖畫分別體會三個小伙伴兒是怎樣認真讀書的。
A 讀第二、三句，說說“入神”的意思，從哪里看出小女孩兒讀得入神?(觀察圖畫小女孩兒的表情，理解“吸引住”“沒覺察”)
B 讀四、五句，說說“十分得意”是什么意思?從哪些地方看出他十分得意?(觀察圖畫上中間男孩兒的樣子，結合“仰著頭”“高聲”的理解)他為什么十分得意?(指導理解怎樣才算背得熟，記得牢)
C 讀六、七句，說說你怎么知道左邊的小男孩兒“平時有些貪玩兒”，又怎么知道他在“認真思索”呢?(觀察圖畫上右邊小男孩的旁邊放著的彈弓和小男孩樣子)他會思索些什么呢?(讀六、七句，理解什么是“解不開的難題”)
(5)指導朗讀第二自然段，想象三個小伙伴兒認真讀書的情景，理解本段內容。
3.學習第三自然段。
(1)讀第三自然段，有幾句話，每句話是什么意思?
①重點理解第一句：聯(lián)系生活實際引導學生理解“懂得珍惜時間”，說說“珍惜”的意思。聯(lián)系第二自然段和自己的學習實際體會“用功讀書”，說說“用功”的意思。再把“珍惜時間”與“用功讀書”連起來思考。
②指導讀好第二句，抓住“出息”“智慧和勤勞”的理解，體會今天的用功讀書，正是為了明天更好地建設可愛的家鄉(xiāng)。從“一定”一詞中體會對新一代的信任和期望，從而受到啟發(fā)和教育。
(2)小結第三自然段的內容，指導朗讀。
二、朗讀全文。
第三課時
一、有感情地朗讀全文。
二、總結課文。
1.看圖后回答：你是怎樣仔細觀察這幅圖畫的?(觀察圖畫要有順序、有重點)
2.認真讀課文，課文是怎樣敘述圖畫內容的?你讀了以后有什么體會?(要緊密聯(lián)系課文內容談體會)
三、指導練習。
1.先把帶有下面詞語的句子找出來讀一讀，再聯(lián)系句子說說這些詞語的意思。
入神、熟、牢、珍惜、出息
2.按要求寫句子。
照樣子寫句子，句子的內容要包括：
誰——在什么地方——干什么
例：三個小伙伴兒坐在磨臺上晨讀。
(1)________ 坐在教室里 _________
(2)________ 坐在 _______________
(3)___________________________
3.完成課后練習第4題。
指導造句：
(1)從課文中找出帶有“思索”“珍惜”的句子，讀一讀。
(2)用“思索”“珍惜”和其他詞語搭配。
(3)先口頭造句，再寫下來。
4.補充作業(yè)：用多音字組詞。
新冀教版三年級語文上冊教案5
教學目標：
知識與技能
1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢?請同學們打開書第 26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
(1)當時學習條件怎樣?
(2)學生的學習態(tài)怎樣?
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育?應學習他們什么?
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
四、拓展延伸
激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
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