冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案1
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢?
(狐貍給誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(3)練讀第2-9段。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
(1)自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折;第
八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
(3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
(4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。)
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一：有趣的動(dòng)物
【魔力話(huà)題】
同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿(mǎn)奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話(huà);螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話(huà)題是：有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀(guān)察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
第二課時(shí)
一、我愛(ài)閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
★過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周?chē)心男┑胤接玫搅思?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書(shū)用毛筆在宣紙上寫(xiě)：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、(1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?
紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱(chēng)為橫向，上下稱(chēng)為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線(xiàn)一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。
通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀(guān)察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)
我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
匯報(bào)交流
交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1.小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2.在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀(guān)察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3.每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
匯報(bào)交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】
三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書(shū)寫(xiě)材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】
2、了解造紙的原材料是樹(shù)木
紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù))
你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?
四.拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟?lèi)其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?
通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)綠洲的家園。
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案4
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎?
4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車(chē)。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢?
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1、自由讀課文：畫(huà)出生字。
2、采用多種方式識(shí)記生字。
3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
(1)給生字組詞
(2)說(shuō)話(huà)應(yīng)用：用繩子自己編一段話(huà)，用上生字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、自由讀課文
2、教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?
2、每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么?
3、“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷粒”、“畫(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?
4、教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2、朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
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