教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面我為大家整理了關于四年級語文冀教版下冊教案及反思，供大家參考。

　　四年級語文冀教版下冊教案及反思1

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課6個生字，會正確書寫11個生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1、培養學生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，引導學生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質，并學習作者的這種寫作方法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發學生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件，生字卡片。

　　學生：預習課文，自學生字詞，遇到不懂的記下來。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們聽過這首歌嗎?《愛的奉獻》只播放最后幾句，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”同學們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎?誰能把當時的情形和你的感想與大家談談。

　　學生暢所欲言。

　　2、師：今天我們就來結識一對“山里人”來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進第六課《炊煙》。板書課題。

　　3、師：看到這個題目，同學們都想知道些什么?

　　學生暢所欲言，質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧!

　　在讀課文的時候注意讀準字音，把課文讀準確通順。

　　(教師給學生充分的時間自由讀課文)

　　2、出示生詞卡片，指名讀，注意“塞”是一個多音字，在這里讀sāi，在小組內輪讀，把生字詞讀準確。

　　3、用各種形式理解課文中詞語

　　(1)借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。

　　(2)結合文中具體語境、生活經驗或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”…

　　4、檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的進行評價。

　　5、再讀全文，思考課文講了一件什么事?文中的人物給你留下了怎樣的印象?

　　(學生談初讀課文后的感受)

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如“騰”“豪”等

　　四、作業

　　熟讀課文，了解課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、 回憶課文，整體感知

　　《炊煙》這篇課文講了一件什么事?文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象?

　　(學生回憶課文的主要內容和整體感受，教師可隨學生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良……)

　　二、細讀課文，品位理解

　　1、木屋主人給同學們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會到的?下面請同學們默讀課文，找到相關的詞句畫下來。注意抓住最能表現人物性格的外貌、語言、動作和神態的語句 好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。

　　(給學生充分品讀的時間)

　　2、引導學生交流讀后的感受。

　　(1)外貌描寫的詞語“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，……充滿山里人的光彩。“婦女的勤勞、健康。

　　(2)神態、動作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。笑著看我……手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我…… 女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。

　　(3)語言動作的語句：客人來了快進屋吧。那還要問?坐下喝碗茶!……洗得干干凈凈。女主人的熱情好客。“這不是飯館，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

　　(4)男主人的語言“都是自家種的……”男主人笑著說，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。

　　三、感情朗讀，升華理解。

　　分角色朗讀全文，注意在朗讀中體會男、女主人的性格。

　　四、回讀課文，質疑問題。

　　讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學們再次快速瀏覽全文，看你還有什么疑問，寫出來。

　　五、自擬文題，感悟中心。

　　這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢?如果讓你來寫，你想給、這個故事起一個什么名字?你認為作者的題目好在哪?

　　使學生體會到“炊煙”是全文的線索，又累又餓時望見炊煙，女主人為我煮飯，告別時望炊煙。

　　炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。

　　六、拓展延伸，積累實踐。

　　人間處處有真情在，把你曾經得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經過和當時的感受。

　　積累文中優美的詞句，學以致用。

　　板書設計：

　　希望

　　溫暖　　炊煙

　　木屋主人　　　善良　淳樸　豪爽

　　熱情　好客　樂觀

　　這篇課文圍繞“炊煙”分三部分講述了“我”與一對“山里人”的邂逅。學習新課時首先由我范讀課文，之后讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容，說說課文講了一件什么事，自己感受到了什么?不受老師的限制，自由發言，大膽展示自我。并讓學生讀自己喜歡的段落，在說說喜歡的原因是什么。然后老師根據學生的回答來決定教學思路，整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發學生強烈的求知欲。在這一課教學中，我充分地把時間讓給了學生，整個課堂突出體現了以學生為主體，適應學生活潑好動的特點，滿足了學生的表現欲。整個課堂學生熱情高漲，思維活躍，每張臉都洋溢著光彩。

　　教學中，我還采用了形式多樣的教學方式。比如，通過細節描寫刻畫鮮明的性格是本文的一大特色。教學本環節我注意抓住一下幾個問題：

　　1.留給學生充分的自讀時間。在學生真正理解的基礎上才會所得。

　　2.引導學生透過人物的外貌、語言、動作和神態理解人物性格。可以邊讀邊畫出有關語句，還可以在旁邊寫出自己的自讀感悟。

　　3.引導大家相互交流讀書感受，尤其是讓學生體會如何透過語言文字抓住人物的精神品質。例如：木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，充滿山里人特有的光彩——外貌描寫，寫出了女主人的辛勞與健康等等。

　　4.在通過分角色朗讀等方式指導學生有感情的朗讀課文。

　　總之，在本課教學中，我感覺教學過程還算比較順暢。

　　四年級語文冀教版下冊教案及反思2

　　教學目標

　　1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。

　　2.理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.積累關于珍惜時間的格言。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學難點：搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　教具準備：收集關于珍惜時間的格言。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

　　今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么?

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　3.同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　4.檢查生字詞自學情況，指名讀。

　　5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　7.推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.理解不懂的詞語。

　　(1)提出不懂的詞。

　　(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

　　(3)師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。

　　2.了解各段主要內容。

　　(1)讓學生自由的讀課文。

　　3.說說你知道哪段主要寫的什么。(學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事?

　　4.了解本文主要內容。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1.認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

　　2.與熟字比較，識記字形。

　　3.寫字練習。

　　五、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、搜集關于珍惜時間的警句。

　　教學后記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節課對課文的整體感知不夠清晰。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。

　　二、理解課文內容

　　(一)學習第一自然段。

　　同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么?

　　(二)學習二──四自然段。

　　1.老師引讀課文二──四自然段。

　　2.說說你知道了些什么，從哪里知道的?

　　3.你還有什么疑問?

　　4.分角色朗讀課文。

　　(三)學習五、六自然段。

　　1.齊讀課文五、六自然段。

　　2.你想到了些什么?

　　3.齊讀課文。

　　(四)學習第七自然段。

　　1.自讀課文。

　　2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢?

　　3.齊讀課文。

　　(五)學習第八、九自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.說一說每個自然段的主要內容。

　　3.齊讀課文。

　　三、明白道理

　　1.學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。

　　四、交流體會，談感受

　　1.齊讀格言。

　　2.同桌互相交流看后的心得體會。

　　五、作業：抄寫珍惜時間的警句。

　　板書設計：

　　13.和時間賽跑

　　一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

　　光陰似箭 日月如梭

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。

　　在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環節。對學生提出如下幾個問題：

　　1、你從文中什么地方看出時間一去不復返?

　　2、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?

　　3、從哪里看出作者“受益無窮”?

　　結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。

　　(一)引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

　　(二)引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的。

　　1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。

　　2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

　　3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。

　　作者從這里真切地感到時間過的飛快。

　　(三)拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，并結合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業上取得了巨大的成功。

　　通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業要家長陪，十分鐘能寫完的作業，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。

　　最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。