教師要適應和理解組織化生活的一般方式，不能因為自己水平高或不負責而無須或不愿撰寫教案，就否定書寫教案的普遍意義和教案檢查的必要性。下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文上冊24課教案，供大家參考。

　　四年級語文上冊24課教案1

　　學習目標

　　1.能流利正確地朗讀課文。

　　2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.教育學生給予比被給予更快樂。

　　一、情境導入

　　1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

　　2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1.看了課題，你想知道什么?

　　2.學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

　　3.學生選擇好的問題朗讀思考。

　　4.交流，請學生回答。(隨機板書)

　　新車 坐車、停車 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

　　坐車、觀光 給予是快樂的

　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

　　5.教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1.教師引導：哪一個給予最珍貴?

　　2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3.交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

　　3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?

　　2.討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

　　五、質(zhì)疑問難

　　1.學習中遇到哪些不懂的問題?

　　2.學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　　1.請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為

　　而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

　　2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

　　七、實踐活動

　　本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

　　四年級語文上冊24課教案2

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。(讓學生用自己的話說一說感受)

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學習

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　2、學生自學

　　用投影列出學習的步驟：

　　(1)借助漢語拼音讀古詩。

　　(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

　　教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學習情況

　　(1)讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒

　　(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

　　(4)學生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河東"，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

　　(5)理解字意

　　(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　(6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

　　(7)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

　　4、指導朗讀

　　(1)結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨釣/寒江雪。

　　(朗讀提示：結(jié)合學生的發(fā)言教師小結(jié)：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀)

　　(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。。

　　2、填寫詩句

　　千山()()()，

　　萬徑()()()。

　　()()蓑笠翁，

　　()()()()()。

　　3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報)

　　四、總結(jié)本課學習情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計：

　　5 江雪(柳宗元)

　　難字：舟：第一筆是(撇)，第三筆是(橫折鉤)。

　　翁：部首是(“羽”字底)。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分

　　四年級語文上冊24課教案3

　　[教學要求]

　　1.運用工具書學習并理解課文中生字和詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學能力。

　　3.了解豬八戒的性格特點，結(jié)合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

　　4.了解《西游記》的文學價值，從故事中領(lǐng)悟?qū)W會關(guān)心他人的道理。

　　[重點難點]

　　1.了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文。

　　2.了解豬八戒的性格特點，結(jié)合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

　　[教學課時]

　　一課時

　　一、教學目標

　　(同“教學要求”)

　　二、教具準備

　　錄像，投影，課件。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入

　　老師：《西游記》的故事同學們一定非常熟悉(出示封面標題)。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節(jié)課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準?(畫面出示豬八戒的頭像)

　　你對豬八戒有哪些了解?

　　學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。

　　學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。

　　學生C：唐僧能夠去西天取經(jīng)，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。

　　(二)借助字典讀通課文，了解課文內(nèi)容

　　1.豬八戒給你留下了怎樣的印象?

　　學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……

　　2.再讀課文，注意以下詞語的讀音。

　　歇一歇　徒弟　筋斗　嘴饞　倒霉　包袱

　　舔嘴唇　磕頭　嘀咕　跌倒　解渴

　　3.課文講了—件什么事?

　　學生：西天取經(jīng)路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。

　　4.小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。

　　老師：通過再次讀書，你又了解了什么內(nèi)容?

　　學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。

　　學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。

　　老師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢?他在偷吃時心里又是怎樣想的呢?我們一起來體會課文的寫法。

　　(三)深入理解課文，體會文章寫法

　　1.自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。

　　2.小組交流：這些詞句都說明了什么?

　　全班自由匯報，讀句子與說理解結(jié)合。

　　3.討論“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)

　　學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，說明他很饞。

　　學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門后一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。

　　4.討論“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)

　　學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心里也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這說明他心中還裝著帥傅和師兄。

　　學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他盡管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最后，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。盡管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。

　　學生b：我認為這一部分的心里活動描寫非常生動，把豬八戒內(nèi)心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。

　　指名讀課文，體會是否讀出內(nèi)心的矛盾。

　　5.討論“被罰后認錯”一段。(第10—14自然段)

　　學生A：當孫悟空采果子回來后，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。

　　學生B：¨孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”。

　　學生C：后來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好說什么，我覺得這部分寫得很有意思。

　　老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什么?

　　學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關(guān)心別人，不能只想自己。

　　學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。

　　(四)觀看錄像，培養(yǎng)朗讀能力

　　1.老師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內(nèi)容配音嗎?

　　2.小組自由結(jié)合練習(播放無聲音的錄像)

　　3.小組代表朗讀配音，其他同學評價。

　　(五)總結(jié)全文

　　老師：(課件出示，向?qū)W生推薦《西游記》原著)希望同學們能仔細地閱讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。

　　四、板書設(shè)計

　　35

　　豬八戒吃西瓜

　　撿西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮

　　知錯就改關(guān)心他人

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1.找到名著《西游記》讀一讀，再給好朋友講一講。

　　2.仿照課文將《西游記》里的小故事或其他童話進行改編。

　　3.從文中摘錄你喜歡的句子。

　　4.知識加油站。

　　神奇的石林

　　朋友，你見過茂密的樹林，青翠的竹林，可曾見過神奇的石林?

　　我們云南省的路南彝族自治縣里，就有一座神奇的大石林。

　　石林里十分神奇有趣。你可以順著彎彎曲曲的路向前走，一會兒穿過石洞，一會兒爬上石樹梢，一會兒來到小溪邊，一會兒出現(xiàn)在青竹叢生的草坪中。

　　走著走著，突然沒有路了，只要你勇敢，不怕苦，繼續(xù)向前走，會突然像神話中說的那樣，眼前又變出一條路來。可是不一會兒，突然一塊巨石橫插過來，像一扇石門，把路隔斷，不讓人過去看那邊的美麗風光。這時，你千萬別急，石林會給你留一條縫，讓你擠過去玩?zhèn)€痛快。

　　在石樹頂上，有一座很好看的“望峰亭”。從亭上看石林中的金魚池，池水清亮，活像一對明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石樹，有的像獵狗，有的像大象，有的像小能，變化可多呢!

　　想一想，石林神奇在哪里?