教學(xué)方法有創(chuàng)新。不照本宣科，不滿堂灌，給學(xué)生留有充分的余地，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己解決實(shí)際問題的積極性，下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語文上冊(cè)白公鵝教案，供大家參考。

　　四年級(jí)語文上冊(cè)白公鵝教案1

　　發(fā)展性目標(biāo)

　　1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

　　2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　情感性目標(biāo)

　　體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2.這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2.學(xué)生交流。

　　3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　6.學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫

　　不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

　　我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　板 書

　　( )的白鵝 ( )的大白鵝

　　總寫句 解釋說明

　　四年級(jí)語文上冊(cè)白公鵝教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

　　2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

　　板書課題：

　　白公鵝

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生默讀課文，要求：

　　給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5、好一只擁有海軍上將銜的'大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)

　　6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　相同點(diǎn)：

　　抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、白公鵝

　　步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

　　活動(dòng)：無憂無慮 自由 自在

　　四年級(jí)語文上冊(cè)白公鵝教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、?正確、流利、有感情的朗讀課文，四年級(jí)語文上冊(cè)：《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　?、?能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　?、?讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準(zhǔn)備

　?、?預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　?、?課文插圖(或制作課件)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　?、?出示課文插圖(或多媒體可見)

　　② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

　?、?導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

　　檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　?、?同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　?、?指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

　　對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　?、?設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

　　A、 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

　　白鵝 白公鵝

　?、僮藨B(tài)

　?、诮新?/p>

　?、鄄綉B(tài)

　?、艹韵?/p>

　?、萃嫦?/p>

　　B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

　?、?抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭;異：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　?、?抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)

　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的'“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

　　品讀詞句，體會(huì)感情

　?、?找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　?、?兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　課后小結(jié)：

　　我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。