西師版三年級教案語文

時間：2023-01-10 06:23:10 劉駿三年級

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的西師版三年級教案語文，希望大家能夠喜歡!

西師版三年級教案語文1

教學目標：

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

第一課時

教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一學生答“1” 預設二學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什么?

生：對好園丁的稱贊!

師：在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

師：提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。板書：起因，經過，結果

第二課時

一、復習導入。復習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師：從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。預設一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

預設二你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

師：這里有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

生：老奶奶決心一個人干下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

學習“經過”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、 “一年又一年”指的是多少年?

3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

學習“結果”部分。

1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來??”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

三、總結

老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

五、作業

細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

板書設計：

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經過：克服困難滿懷信心 20年如一日培育金盞花對事業的執著好園丁

結果：培育出純白金盞花

西師版三年級教案語文2

教學目標：

1. 學會本課生字及詞語，規范、美觀地書寫生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

教學重點難點：

1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。

教學過程：

一、導入新課，談話激趣

同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

二、初讀課文，整體感知

1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

3、指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發言。

三、自由讀課文，讀準字音。

1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

2、分段讀課文，把課文讀通讀準。

3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。反饋學習情況。

四、齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

五、朗讀課文。

1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。

2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?

5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?

6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

7、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

8、小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。有感而發，自由發言。

10、獎金不能兌現，因為年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發言。聯系實際談感受。

六、總結全文

西師版三年級教案語文3

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

教學難點：

理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

教學準備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容;

2、認識本課生字，并能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什么?

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

5、學生自由發言

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、復習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什么?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習情況匯報。

小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情?

此時，老奶奶又怎么對他們說的?

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現，因為年代久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

自由發言。

7、聯系實際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不

西師版三年級教案語文4

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學重點】

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學難點】

聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

【教學準備】

生字、新詞卡片，掛圖，表現歡快情緒的音樂帶。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

【教學重點】

學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

【教學難點】

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

【教學準備】

生字新詞卡片。

【教學流程】

一、聽歌曲，導入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀?

2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學習一篇關于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導生對課題質疑，如：小燕子為什么快樂?它有多快樂?)

4.這些問題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進課文吧。

二、初讀感知，認識生字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得的，其他孩子覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文，相機糾正字音)

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么?

7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

三、書寫生字

1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記?提出讓我們大家來記一記。(重點記一記“捷”“瞬”“漾”。)

4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。)

6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

第二課時

【教學目標】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學重點】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

【教學難點】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

【教學準備】

配合課文內容的春景插圖。

【教學過程】

一、猜謎語導入

師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物?為什么?(生回答后板書：小燕子)

二、細讀課文，感悟體會

(一)外形特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進了我們校園，飛進了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么?(小燕子活潑、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑、可愛?(抽讀、賽讀、齊讀)

(二)感悟快樂

師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢!(板書：快樂的)作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的快樂。

(播放下雨的聲音)師：聽!沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書：春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是啊!一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現在我們眼前(點擊春景圖)看到這樣明媚的春光，你想說些什么?(抽生說)孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。(板書：歡叫)誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光?(抽生讀，并說說你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的快樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書：陽光下)你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會到了什么?(飛翔的快樂，飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞)小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。(板書：輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)

3.筑窩的快樂。

師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請你讀出文中的句子。(……)筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉)你能學學嗎?真可愛!你也挺讓我喜歡的!可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧!

4.春天里的小燕子。

(1)師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話。

(2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么?

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么?(可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲)

③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

5.小結。

師：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經來到了，萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因為它們把害蟲都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美!

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學到這里，你想說些什么?

2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么?為什么?

3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。

西師版三年級教案語文5

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

4.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。

教學準備：

教師

燕子鬧春教學課件。

學生

利用多種途徑搜集有關燕子的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動復備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

3.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學生談論，讀課題。

一、初讀指導，感知內容

1、自學課文要求

(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;

(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯系上下文理解;

(3)初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

2、檢查指導：讀生字、詞語

3、分段讀課文。

4、再聯系上下文，理解生詞的意思。

5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

7.自由讀文

學生注意生字的字音學習多音字

著學生讀詞語

8.分段讀文。

理解詞語

說說段意

學生談談對課文的逐步印象。

二、指導寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學生練習，教師巡視指導。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。

教學過程：

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內將自已畫出的句子或段落讀給同學聽，并交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導學生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導學生結合生活積累去聯想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創造性的理解。讀文，勾畫體會

4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情

三、感情朗讀。品味快樂

1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關燕子的知識。

2.推薦有關小燕子的書籍或文章。學生討論

作業1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

板書設計：

小巧玲瓏(體態)外形特征(1)

輕悠敏捷(飛行)

機靈活潑清亮圓潤(叫聲)