《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文上冊去年的樹教案，供大家參考。

　　四年級語文上冊去年的樹教案1

　　教學目標：1.學會生字，會寫4個字。

　　2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、揭題導入，課題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的童話故事吧!

　　1、導入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧!

　　2、課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事?

　　2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系?默讀課文，畫出感受最深的句子，生進行交流。

　　三、研讀課文，訓練朗讀。

　　1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?

　　(1)“天天”一詞說明了什么?重點體會：天天唱、天天聽;真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)

　　(2)分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的(好朋友)

　　(3)小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請同學們用-----線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，并指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急切)

　　2、鳥是怎樣尋找大樹的?

　　(1)默讀7—14自然段，概括鳥兒尋找好朋友的過程。

　　(2)反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

　　(a)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”

　　(b)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”

　　(c)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”

　　3、讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了?邀請想表演的小朋友上臺進行表演，你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

　　(4)學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

　　(5)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

　　(6)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)

　　4、總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是(好朋友)。

　　四、引導想象，補充對話

　　1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。

　　2、這回，你又有什么新的感受和疑問了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

　　3、這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?)

　　4、采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?(再指名說。)你們真是守信、重情的小鳥啊。

　　五、教師總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──(好朋友);小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──(好朋友)。小鳥飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么?

　　六、分角色朗讀課文

　　七、回歸課題，升華理解，拓展延伸

　　1、樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

　　2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說。

　　板書設(shè)計：

　　11.去年的樹

　　珍愛友情，信守諾言

　　四年級語文上冊去年的樹教案2

　　一、激情導入，整體感知：

　　1.激情導入：

　　師：同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課題。

　　2.歸納主要內(nèi)容：

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那么文中講了一件什么事呢?請你再次瀏覽課文，回憶回憶，根據(jù)老師的提示說一說。(指名說)

　　課件：

　　鳥兒和樹是好朋友，他天天唱歌給樹聽。

　　鳥兒將要飛回南方時，答應(yīng) 。可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn) 。他四處尋訪，他問了 、 、和 ，知道 ，于是，鳥兒 。

　　二、師： 那么，去年在這棵樹身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請同學們自由地讀讀課文1到4自然段，看看讀了之后你知道了什么?

　　(課件出示1--4段)

　　三、研讀課文，訓練朗讀：

　　(一)學習1--4 自然段，體會鳥與樹的深厚友情。

　　師：好了，誰來說說?

　　(指名發(fā)言，教師點播、啟發(fā))

　　1.友情深厚：

　　引導：……好朋友。

　　(鋪墊：找好人說完整，我通過哪句話知道什么)

　　(課件出示：1段)

　　★一個是天天地唱，一個是天天地聽，這真是朝夕相處、形影不離呀!

　　你能讀出來嗎?

　　無論朝朝暮暮、無論風風雨雨，她們始終在一起，多好的一對朋

　　友啊!誰再來讀讀?

　　★天天地唱，天天地聽，多么深厚的友情啊!大家都讀一讀。(自由練讀)

　　聽，(課件:鳥叫聲)

　　誰來再讀一讀文中的這段話，邊聽邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　(課件：鳥叫停止)

　　評價：

　　一幅動人的畫面

　　一幅和諧的畫面

　　一幅友愛的畫面

　　引讀：是啊，鮮花盛開的春天，鳥兒--，烈日炎炎的夏天--，涼風習習的秋天--，真是情深似海!

　　(齊讀第一段)

　　(課件出示1--4段)

　　師：那么，其他同學，你從這一部分內(nèi)容中知道了什么?(手指投影)

　　2.難舍難分、許下諾言：

　　引導：

　　難舍難分

　　●--請你讀出來!

　　●是啊，一對朝夕相處的好朋友

　　就要分手了，那依依惜別之情說

　　不完道不盡，自己都讀一讀。

　　除了難舍難分，你還讀出了什么?

　　好的，我明年春天一定回來!

　　(示意舉手)

　　是的，臨別時小鳥向大樹許下了

　　承諾，語氣是那么的--(堅定)

　　●誰愿意來讀讀?

　　你有好朋友嗎?請你們兩個一起配合讀讀大樹和小鳥分別時的語言。

　　(課件：3、4段語言)采訪大樹：大樹，天天給你唱歌的好朋友小鳥就要走了，此時此刻，

　　你是怎樣的心情?

　　采訪鳥兒：小鳥兒，馬上就要離開天天聽你唱歌的大樹朋友了，你

　　的心情又怎樣呢?

　　是啊，一對形影不離的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再

　　讀一讀他們分別時的語句。

　　讓我們一起再現(xiàn)這對好朋友分別時的感人情景吧!誰來當大樹，

　　我們其他同學來做他的好朋友小鳥兒。

　　(生生對讀)

　　(課件：空白)

　　(二)學習5--14自然段，體會鳥尋找樹的急切心情。

　　師：鳥說完，向南方飛去了……很快，春天又來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。于是，她到處找，到處問，她都問了誰?怎么問的呢?默讀課文，找出有關(guān)的句子，用曲線畫出來。

　　(生默讀，教師巡視)

　　▲(指名說)

　　(課件：出示三個問句)

　　1.讀出急切：

　　▲師：誰來讀一讀這三句問話?(指好生讀)

　　(生讀第一句)

　　她沒有找到她的朋友!

　　(生讀第二句)

　　她還是沒有找到她的朋友!

　　(生讀第三句)

　　她的朋友在哪兒!

　　▲師：聽了小鳥的三次問話，你感受到了什么?(急切)

　　來，帶著這種急切的心情，同桌試著讀讀。

　　2.讀出急切加堅定：

　　師：就這樣，小鳥兒飛過了千山萬水，從森林飛到高山，從大河飛到村莊，在這漫長的路程中，她會遇到哪些困難?

　　(小孩射擊、遇到老鷹、獵人捕殺、暴風驟雨、疲勞過渡……)

　　▲引讀：

　　師：是啊，同學們說的這些，小鳥兒可能都遇到過，可她就為了給大樹唱歌，就為了那句承諾，不惜歷盡千辛萬苦執(zhí)著地去尋找她的朋友。

　　她問樹根--(生讀第一句)樹根告訴他大樹被砍倒運到山谷里去了。

　　(反復讀，提示：她急切地問)

　　她又來到山谷里，問大門--(生讀第二句)大門告訴他大樹被做成火柴運到了村子里。

　　她又來到村子里，問小女孩--(生讀第三句)小女孩告訴他，火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點燃的燈火還在這盞燈里亮著。

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

　　(課件：出示動畫，音樂)

　　看著這簇搖曳的燈火，看著這簇隨時都有可能熄滅的燈火，鳥兒不禁想起了去年和大樹相處的朝朝暮暮。

　　她想起了--

　　她想起了--

　　她想起了--

　　--他想起了去年分別時的情景。

　　(課件打示：3.4自然段的語言)

　　再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

　　鳥兒說--

　　(課件：看燈火畫面、音樂)

　　此時此刻，假如你--就是故事中的小鳥兒，你會說些什么呢?請你看著投影自己先說一說。

　　1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“　　　　　　　　　　　　　”2、唱完歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒燈，好像在說：“　　　　　　　　　　　　　　　”

　　相機評價：(隨時板書：珍視友誼 信守諾言 )

　　真是一只重情重義的小鳥!

　　真是一只信守諾言的小鳥!

　　真是一只珍惜友情的小鳥!

　　……

　　(課件出示：課題)

　　總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──(板書：好朋友);小鳥力盡千辛、千里迢迢地尋找大樹，因為他們是──(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──(好朋友)。

　　(手指板書說)小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最寶貴的誠信。

　　回歸課題，升華理解

　　1、同學們：

　　去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。　 去年的樹，為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

　　2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。(音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。)

　　11.去年的樹

　　好朋友

　　鳥兒----樹

　　信守諾言

　　珍惜友情

　　四年級語文上冊去年的樹教案3

　　【教學目的】

　　1、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　【教學重點】

　　入情入境地朗讀課文，體會情感。

　　【教學難點】

　　引導同學體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　(出示課件)大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢!樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊!

　　二、演讀課文，傾心對話

　　1、交流，指導朗讀“分別時”的對話：

　　⑴同學自由讀。

　　⑵同學交流，指名讀。

　　⑶男、女生合作讀。

　　2、指導、交流“小鳥找樹”的語句：

　　⑴同學找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

　　⑵同學交流。

　　⑶重點指導讀好小鳥的三句問話。

　　⑷分角色朗讀：

　　①小組內(nèi)分角色練讀。

　　②小組展示，同學評價交流。

　　③扮演讀。

　　三、引導想象，補充對話

　　1、學習課文最后一局部：

　　⑴出示課件后，同學說感受。

　　⑵角色體驗：

　　此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

　　2、想象，對話：

　　⑴讀后問：

　　小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢?

　　⑵同學自由交流。

　　⑶寫友情卡。

　　⑷交流友情卡。

　　四、課外延伸

　　1、師：你還有話對誰說呢?

　　2、同學自由交流。

　　五、總結(jié)

　　六、安排課外作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　好朋友

　　小鳥圖

　　大樹圖

　　遵守諾言

　　珍惜友情