教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。下面由我為大家整理關于四年級語文上冊教案表格，供大家參考。

　　四年級語文上冊教案表格1

　　教學目的

　　1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　教學重點

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學難點

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　1.學生準備：觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

　　2.教師準備：課件以及相關的教學資料。

　　教學過程

　　一、創設情景引課

　　1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

　　請同學們相互簡單評一評。

　　2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　　3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

　　4.著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(學生可以簡單介紹豐子愷。)

　　二、營造氛圍學課

　　1.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

　　2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發讀。

　　3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點是什么?

　　三、生字以及詞語的處理

　　1.讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

　　2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。

　　4.引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯系。

　　四、課堂作業

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流

　　第二課時

　　一、讀課文、理解課文

　　1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。(學生分組可以自主、合作、交流學習)

　　1.課件出示“好一個高傲的動物!”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

　　2.課件出示“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”這句話同學們交流之后的感悟是什么?

　　3.是啊!全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

　　4.作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢?

　　5.作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢?同學們相互啟發議論。

　　6.課件：

　　a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　　b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!

　　c)文章圍繞一個中心展開來寫。“鵝是高傲的動物”

　　d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

　　2.請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3.把說的內容整理一下，然后寫下來。

　　板書設計：

　　四年級語文上冊教案表格2

　　教學目標：

　　1.學會1個生字，會寫4個字。

　　2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入，課題質疑。

　　1.導入課題;齊讀課題。

　　2.課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事?

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　3.默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

　　三、研讀課文，訓練朗讀。

　　1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?

　　重點體會：天天唱、天天聽;

　　分手時的約定

　　指導學生朗讀。

　　2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

　　默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

　　3.(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。

　　(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。

　　(2)鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么?

　　四、總結升華，布置作業。

　　1.結合學生發言，師進行小結。

　　2.根據學情，設計作業。

　　板書預設：

　　大樹(圖)

　　小鳥(圖)

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時

　　一、談話激趣，復習鞏固。

　　1.談話激趣。

　　2.小結上節課情況。

　　二、分角色表演故事。

　　1.四人小組自由分角色讀。

　　2.指名一小組上臺表演。

　　3.全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒?你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?

　　三、指導四個生字的書寫。

　　1.指導觀察字形，說說寫時要注意什么?

　　2.學生自由書寫。

　　3.小結書寫情況。

　　四年級語文上冊教案表格3

　　發展性目標

　　1.學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2.初步體會作者表達方式的不同。

　　情感性目標

　　體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2.這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

　　1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2.學生交流。

　　3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　6.學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

　　板 書

　　( )的白鵝 ( )的大白鵝

　　總寫句 解釋說明