部編版三年級語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的部編版三年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
部編版三年級語文教案1
教學要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題：大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
部編版三年級語文教案2
教學目標：
1.認識“壩、漢”等10個生字;通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思;會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
教學難點：
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。
教學流程
第一課時
一、學習“篇章頁”，明確學習目標。
(一)課件出示“篇章頁”。
(二)引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
1.指名讀。
2.老師引導概括。適時板書：校園生活 關注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說場景，引發閱讀期待。
(一)看圖片，說場景。
1.課件出示學生生活、學習的圖片;
2.學生描述場景;
3.揭題，板書課題;
(二)設疑，引發閱讀期待。
這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢?
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
(一)根據要求，學生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“ ”劃下相關句子。
(二)反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。
1.學習生字;
2.學寫難寫的字;
(操作步驟：反饋預習—學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價)
3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹;在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩;這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍;這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個，比如傣族、阿昌族、景頗族、德昂族。】
(三)交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。
1.學生反饋;
2.教師引導，逐漸形成如下板書：
上學路上，絢麗多彩，多民族學校
上課時，安靜，小動物們聽課
下課時，熱鬧，動物們看熱鬧
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
(一)默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
(二)匯報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方;
2.引導比較;
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
⑴比較不同;
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意?
(把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。)
3.想象：學生還會從什么地方走來;(預設：田野里、馬路上、小溪邊……)
4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢?
⑴學生交流;
⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么?
(連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。)
5.遷移運用;
__________(時間)，從________________，從________________，從____________________________________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
示例：早晨，從小河邊，從田野里，從馬路上，走來了許多小學生，有壯族的，有苗族的，有哈尼族的，還彝族的。
6.想象畫面。
⑴老師范讀;
⑵學生交流看到的畫面;
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。
⑶齊讀;
第二課時
一、復習回顧。
(一)課件呈現。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
(二)老師小結。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學;連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。
二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。
(一)學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
(二)反饋交流，課件呈現。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。
1.學生自由說;
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢?
3.課文是怎么寫出安靜的呢?
參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。
4.朗讀指導
5.遷移運用
晚上的廣場上真熱鬧，__________________________________________________________________________。
三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。
(一)借助板書，學生練說。
(二)引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。
四、建立聯系，滲透運用，說一說自己的學校。
(一)引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢?
(二)提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。
1.選定場所、情景，獨立練習說一說。
2.小組內說一說。
3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。
部編版三年級語文教案3
教學目標
知識與能力
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。
2.理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
3.展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。
過程與方法
1.范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
2.結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。
情感、態度與價值觀
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。
重點難點
教學重點
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。
2.理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學難點
展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會變成什么?是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵;是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢?我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學習，基礎積累
1.教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教 學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比的方法;學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法;學習“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。
“秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”;右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包 背負
bèi：后背 背井離鄉
秘
mì：秘密 秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點詞語解釋。
希望：(多義詞)
①心里想著達到某種目的或出現某種情況。
②希望達到的某種 目的或出現的某種情況;愿望。
③希 望所寄托的對象。
擔心：放心不下。
傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。
(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。
(2)課文共有幾個自然段?請在段落前標注出來。
明確：
共有23個自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧!課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么?
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.聽寫詞語。
狀態 狐貍 丁當 零食 輕巧
克服 香腸 繼續 抬頭 秘密
2.導入新課。
上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎?(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧!
二、課文研讀，突破重難
1.同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的?(出示圖片)
2.第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因?
明確：
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
3.同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢?
明確：
花、葉、水果……
4.而“我”變成的樹上又長的是什么呢?
明確：
鳥窩。
5.這些鳥窩有什么特點呢?
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6.“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢?
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7.媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢?
明確：
因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。
8.媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢?
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩;“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9.媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢?
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10.課文是如何寫“我”饞得流口水的呢?這樣寫有什么作用?
明確：
課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落;馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考;然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心;最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11.猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”?
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。
12.回顧整篇課文，思考問題。
課文中出現了哪些擬聲詞?你還知道些其他的擬聲詞嗎?
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1.設置問題，引導學生回顧本課所學 內容。
本文記敘了“我”____ ______________，表明了_________________。
明確：
想象自己變成了一棵樹后發生的故事 世界上最了解自己的人是媽媽
2.本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。
3.同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢?
明確：
母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉!我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
部編版三年級語文教案4
設計說明課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。(學生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文，了解課文主要內容。
學習重點認字、讀詞語，了解主要內容。
學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。(學生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學環節導案學案達標檢測
一、談話導入。(用時：5分鐘)1.假如你會變，你最想變成什么?為什么?
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發生了一些很有趣的事情呢!
板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質疑：會發生哪些事呢?
二、自主學習，自主質疑。(用時：10分鐘)1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1.學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優美詞句，并讀兩遍。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事?1.我能給帶點字注音。
希望()抓癢()
鱷魚()陳醋()
2.根據課文內容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問題。(用時：20分鐘)1.交流整體感知：課文講了什么故事?表達了作者怎樣的情感?
2.交流自學生字詞情況。
3.展示生字詞情況。1.學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。
2.小組交流。(字音方面：希、癢、鱷、醋;字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密)
3.全班交流認記生字的方法。3.看拼音寫詞語。
xínɡzhuànɡhúli
()()
jìxùmìmì
()()
qiǎokèlì
()
四、展示匯報，拓展延伸。(用時：5分鐘)1.小組展示朗讀課文。
2.布置作業。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思?小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學反思工具性和人文性的和諧統一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。
第二課時
學習目標1.理解課文內容，體會想象的神奇。
2.仿照課文的寫法，寫一寫。
學習重點理解作者變成樹后發生了哪些事，體會想象的神奇。
學前準備課文內容相關課件。(教師)
教學環節導案學案達標檢測
一、復習導入。(用時：5分鐘)1.聽寫詞語。
2.回顧課文主要內容。(師板書課題)1.學生聽寫詞語。
2.回憶課文主要內容。4.聽寫詞語。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續
抬頭秘密
二、精讀感悟。(用時：25分鐘)1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹?
2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么?
4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
(1)第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望?
(2)媽媽是一個怎樣的人?
5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化?
6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽。”這句話在文中的作用是什么?如何理解這句話?1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。
4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。
5.聯系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。
6.細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。5.仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕
__________________
嘩啦嘩啦
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6.“我”變成一棵樹后，心情發生了哪些變化?_________________________________________________________________________________
7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的?______________________________________________________
三、拓展提升。(用時：10分鐘)1.聯系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發生什么奇妙的事。
2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發生的奇妙的事。
2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。
板書設計
教學反思學生通過讀課文，了解了課文內容;通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內容是對學生理解能力的提升。
部編版三年級語文教案5
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2.認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。
5.拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學重點：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
教學難點：
拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、回顧復習，激趣導入
1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎?
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復習生字，指導書寫
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。
2.繼續：強調“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】
5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。
6.當堂聽寫。
第二課時
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思?
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節。
預設：
(1)第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思?
是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
(2)第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
(3)第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什么形狀?
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢?
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什么?當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹?問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力。】
(4)第七段
樹上都住了誰?
(5)第八段
①你覺得哪里有意思?“我會彎下腰”
②指導讀。
(6)十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
(7)十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什么?
4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?
二、總結寫法，拓展想象
1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。
2.假如你也會變，你會變成什么?又會有怎樣的奇特經歷呢?
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】
板書設計:
17.我變成了一顆樹
癢冒變樹
各種形狀
彎
“咕嚕嚕”趣事
口水
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