湘教版三年級語文下冊教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家帶來的湘教版三年級語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
湘教版三年級語文下冊教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
重點難點：
通過文章的學_確立正確的審美觀
教學準備：掛圖、小黑板、投影
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1、談話導入
2、板書課題，齊讀
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
(2)讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學，教師注意輔導后進生的學_。
三、檢查自學
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結自學情況。
四、學_生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時
一、導入：
今天我們繼續學_--生齊讀課題。
二、聽說訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文：
(一)、第1、2小節：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。
2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-
(1)指名讀
(2)評讀，讀出噴著響鼻。
(3)再指名讀。
板書：腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名說讀(一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節：
(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節
板書：( )沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什么?經過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節。
2、交流小駱駝擔心什么?指名讀(讀出擔心的語氣)
3、同桌同學再讀3、4小節，討論并完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為( )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為( )。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為( )。
4、交流：
(1)出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識圖，板書：貯存養料 齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5、讀好3、4小節：
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
(三)、第5小節：
1、齊讀第5小節。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)
讀好自豪。
師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。)
四、續講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書設計： 14、我應該感到自豪才對
腳掌 又大又厚 陷不進沙子
睫毛 雙層 擋住風沙
駝峰 肉疙瘩 貯存養料
湘教版三年級語文下冊教案2
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活_性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活_性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學情分析
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和_性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題;力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
三、教學目標
1.借助網絡環境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態特點和生活_性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學_課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4.借助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生搜集處理信息的能力。
四、教學重點和難點
重點： 借助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學_遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學過程
(一)導入新課，看圖猜名：
1、通過上一節課的學_，你們對恐龍都有哪些了解呢?
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片(課件播放)，猜猜看，這些恐龍叫什么名字?
(二)精讀課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字?
3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它?
4、交流并品讀好詞佳句。
(三)鞏固拓展，練_說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練_說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍?)
(四)了解恐龍的食性和繁殖特點：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。
(五)猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
(六)欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你愿意嗎?(學生看恐龍短片。)
(七)總結深化，練_說話：學完了課文，你有什么話想談談嗎?
(八)課后活動：恐龍知識知多少(課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料)
湘教版三年級語文下冊教案3
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活_性。
4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活_性。
教學難點：
對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學準備：多媒體，配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提(—學生自讀，教師巡視)。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
湘教版三年級語文下冊教案4
教材分析：
教學要求：
教學時間：
1、 審題。
指明讀練_要求。
2、 指導。
(1)要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)
(3)教師提示修改時要使用修改符號。
(4)教師歸納修改病句步驟：一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。
3、 練_。
(1)讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練_修改。
(2)教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.
4、 反饋。
(1)挨題討論修改情況，確定正確答案，
(2)讓學生修改自己的答案。
(3) 同座互查聯系情況。
(4) 讓學生大聲朗讀修改后的句子。
教學第五題
1、 審題。
(1) 指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學_要求。
2、 指導。
(1)學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練_。
(1)學生自由練度讀。
(2)同座位練_背誦。
4、反饋。
(1)集體背誦。
(2)指名背。
教學第六題。
(1)審題。指名讀練_要求。讓學生說說該項的練_要求是什么。
(2)指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
(3)練_。學生自由練_朗讀。指名讀。小組齊讀。
(4)反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學_要求。
2、 指導。
(1)讓學生自由讀課本。
(2)同座位分角色讀。
(3)教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、 練_。
(1)學生自由練_朗讀。
(2) 指名分角色讀。
(3) 讓學生嘗試表演。
4、 反饋。
湘教版三年級語文下冊教案5
教學目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
3.利用形聲字構字特點復_生字表，并掌握生字表。
教學重點：
了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
教學難點：
利用形聲字構字特點復_生字表，并掌握生字表。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。
1)指名讀。
2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的?指名回答。
師：“錨”是鐵質的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。(板書)
二、舉例講解，掌握結構
1.出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1)師：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(聲旁)，“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1)指名說。
2)教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3)齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1)出示“悶”字，指名讀。
2)說說“悶”字的意思。
3)指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學_“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構。指名回答。
3.出三個同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6.字填空
心()
眼()
情清
()()坐
晴睛
()
()天
7.根據形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓(蜒)
2.星期布(棋)
3.架()
4.涅著(捏)
5.棉起伏()
6.四啼生(蹄)
四、小內容，布置作
1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業：
1)把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學_。
湘教版三年級語文下冊教案相關文章：
★ 小學教案模板
★ 八年級教案模板
★ 高中教案模板