語文一年級下冊優(yōu)秀教案
在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的 吧下面是小編給大家?guī)淼恼Z文一年級下冊優(yōu)秀教案，希望大家能夠喜歡!
語文一年級下冊優(yōu)秀教案1
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
教學準備：
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。
教學重點：
激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
建議本課用1-2課時
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學生學習興趣。
2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。
5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎?
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個新朋友，應記住它)
7、全班交流課文講了些什么?
三、指導朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。
3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)
(1)說說月亮還像什么。
(2)畫畫你想像中的月亮。
(3)評評，比比，看誰畫得好。
(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。
四、識記字形，指導書寫
1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。
2、學生練習，展示評議。
五、仔細觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?
語文一年級下冊優(yōu)秀教案2
教學目標
1、認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
課前準備
道具1——月亮(正面是課文編號，反面即_圓月)
道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)
道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)
教學重點
正確認識8個生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入課題
1、閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什么?——(齊讀)板書課題：月亮圓圓。
(師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。)
二、認識生字
1、我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎?請注意生字的讀音。
2、想自己也來讀讀課文嗎?那還等什么，想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。
(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)
3、抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶?
4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(出示生字)。
5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎?
(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序，抽生認讀。
(3)給生字組詞—開火車擴詞。
(4)去拼音認讀生字卡。
三、學習課文
過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎?
1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的?(師翻課題牌，出現(xiàn)圓月)
2、第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎?
抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。
過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤怎么了?
3、第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。
師根據(jù)學生回答，貼上小魚、畫上波浪。
4、第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦?
學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。
5、第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……
抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢?
看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎?那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。
6、多么美的月色!多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。
四、拓展
1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么?
2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么?
3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢?
4、我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么?
句式練習：“的月亮像。”
五、總結
常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。
語文一年級下冊優(yōu)秀教案3
【教學目標】
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節(jié)。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學難點】
了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事?
三、再讀課文，理清脈絡
1.引導學生齊讀課文，啟發(fā)學生思考：課文講了一件什么事?你喜歡這只猴子嗎?
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導寫字
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2.教師邊范寫邊強調書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
語文一年級下冊優(yōu)秀教案4
教學目標
1.掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2.認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3.認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
(2)小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字(出示：子)，你能用這種方法造出一個新字嗎?
(1)同桌討論。
(2)交流。相機認識字字。
(3)給字字找朋友：生字、字母、漢字。(多媒體出示)
(4)指名讀，齊讀。
3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢?
多媒體出示：
袋活題張
(1)思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎?同桌討論。
(2)交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
(3)活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字?
(1)多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
(2)活動：我來當小老師。
5.小結：今天，你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
(1)齊讀
(2)活動：找朋友。
2.練習鞏固：比一比，誰最棒。
(1)比一比，看誰認得快、認得多。
(同桌互讀)
(2)指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1.多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1.自由讀、指名讀、開火車讀。
2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1.指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒?
3.你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5.自由練背，抽背。
6.齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1.多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的?
(1)指名說。
(2)小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
(3)集體交流。
(我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾。
1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
(1)指名說。
(2)評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?
指名說
(及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。)
3.同學們，你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
(1)聽故事：《一張廢紙的自述》
(內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。)
(2)聽了這個故事，你知道了什么?交流。
(3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4.平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢?
(不隨地亂扔，垃圾要入箱)
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
(1)小組討論，如何畫。
(2)小組合作作畫。
五、展示交流
語文一年級下冊優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、復習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性;培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。(板書荷葉)請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉?
(圓圓的)板書：(圓圓)邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么?(老師把荷葉戴在頭上)
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么?
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】
二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、復習生字。
我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢?(點名讀)一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么?
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時中，通過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點名說。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參于過程，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴?請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰?
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情?
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的?
生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎?
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子里讀。
再請幾位學生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當作了什么?
學習第四段
師：你你喜歡誰?
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”?誰能告訴我?(唱歌的舞臺)
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢?
師：好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀)
還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀)
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當作了什么?
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎?(出示圖片，理解停機坪。)
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢?(板書：立)
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動作。)
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的?
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)
還有誰想試一試。(想讀的一起來讀)
朗讀本段。
過渡：最后我們去看看——(生：小水珠。)它把荷葉當作是什么?
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢?請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。(板書：躺)
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來?(指名讀)
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎?(齊讀)
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你就是——-(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)