最新統編一年級語文上冊教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的最新統編一年級語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
最新統編一年級語文上冊教案1
教學重點：
1、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，單韻母家族的a o e i u ü 6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個小朋友，你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母z c s的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示z的圖，學習字母的音
(1)問：圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?
(4)教師范讀z。
(5)學生練讀z，體會發音要領。
2、記憶z的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
(2)學生說記憶順口溜，誰說得，就讓他帶讀：像個小2z z z。
(二)學習聲母c的音形
1、出示c的圖，學習字母的音
(1)問：圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀c。
(4)學生練讀，體會發音要領。
2、記憶c的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母s的音形
1、出示s的圖，學習字母的音
(1)問：你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀s。
(5)學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀?
(2)學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與a e u組成的`音節和整體認讀音節，好嗎?
第二課時
教學過程：
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節。
1、出示書中z c s與a e u組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準?
三、創設活動情景學習整體認讀音節
(一)學習音節zi
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2、問：滋的音節是什么呢?帶著z頭飾的學生說：z的音節就是我。說完，教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi 。教師板書：zi
3、教師范讀：聲母z 和音節zi，讓學生聽聽有什么區別?
4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書zi的四聲，問：你們發現了什么?
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。
8、學生練習讀zi的四聲。
9、用zi的四聲調組詞或說句子。
(二)學習音節ci si
1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦?
2、師板書：ci si 。
3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎?
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習ci si的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
(1)出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學過的音節。
(4)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
(5)教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友z c s，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒!
最新統編一年級語文上冊教案2
教學目標：
1.正確認讀zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學過程：
一、創設情境，溫故知新
1.親愛的小朋友，上節課我們在拼音樂園認識了幾位新朋友z、c、s。
2.z、c、s有一個共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認讀音節。
3.指名讀，齊讀。
4.拼音小火車將帶領大家繼續暢游樂園，認識更多的拼音朋友。我們出發吧!
二、圖畫情境，學習音形
過渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音小學堂。你看到了什么?請用“我看到了”開頭說一句完整的話。
1.學習zh、ch、sh、r的音形。
(1)生說發現。
(2)師領讀zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發音時舌頭位置的不同(師用手掌展示舌頭的動作)，認識“翹舌音”。
(3)強化練習：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。
(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。
2.指導書寫。
(1)仔細觀察，這4個字母有什么特點?書寫時要注意什么?請用“我要提醒大家”開頭說一說。
(2)師范寫，生書空。重點講解“r”的寫法。
(3)打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。
3.學習整體認讀音節。
(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
(2)跟讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，并與聲母zh、ch、sh、r區分發音。
三、闖關情境，練習拼讀
過渡：火車順利到站了，闖關游戲開始了!
1.第一關：摘果子。
逐個出示帶調的整體認讀音節zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學生要及時、準確地讀出來。
2.第二關：連連看。
通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節，把相應的事物圖片連起來。
3.第三關：跳房子。
在“房子”的每一格逐個出示zh、ch、sh、r帶聲調的兩拼音節，指名讀，全班跟讀。
四、聯系生活，運用音節
1.拼音是個小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。(先出示課本35頁圖片和音節進行看圖說話，再出示詞語。師相機指導識記“桌”和“紙”，認讀，組詞。)
2.(出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目)zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。
3.(出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書)zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕松。
五、布置任務，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰高難度，它們組成了一首有趣的繞口令(出示課本35頁兒歌)。
1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎?
2.師慢速領讀，生小聲跟讀。
3.課后自由練習，下節課比一比，看誰能成為語速快、字音準的“繞口令大王”。
最新統編一年級語文上冊教案3
教學目標：
1、學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調。
3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
教學重點：
掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點：
掌握3個復韻母的音、形、標調方法。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)
3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們?
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發現，自主探究
(一)引出ai，知道復韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。
(二)學習ai1、讀準ai
誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。
我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導書寫ai
(三)學習“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件：一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現倒水的動態過程)倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準ui
生讀，想辦法。師：誰會讀?
生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)
2、我們來玩個游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)
3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。
下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移，形成能力
1、學習ai ei ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。2、標調兒歌注意i戴上帽子后去掉點
五、形式多樣，快樂拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。
最新統編一年級語文上冊教案4
教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將興趣轉化為探究動力，從而發現構字規律，產生識字興趣。
教學重點：正確掌握4個生字，能夠正確書寫。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。
教學用具：生字卡片、教學課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，通過幾天的學習，我們已經和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家帶來了幾位新朋友，讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。
二、新授課
1、師：現在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。
3、課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導學生仔細觀察。師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現在所學習的漢字，那它現象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字，激發學生的興趣，提高識字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據火燃燒時的形狀;“田”是根據田地的形狀寫成的。
4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……
5、師：非常好，那我們現在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎?生：好
三、總結
通過今天的學習你們有什么收獲呢?那么下節課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后一起來說說你的收獲有哪些。
四、板書
日月水火
山石田禾。
五、課堂反思
在老師的引導下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
第二課時
教學過程：
一、鞏固生字
小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
二、新授課
1、現在我們都認識這些字了，那么我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧?
2、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然后讓學生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。
3、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
4、鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導。
5、完成課后練習連線。
三、總結
哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?
四、板書
田字格中的：日月水火
最新統編一年級語文上冊教案5
教學目標：
1、認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。
2、初步感受象形字的構字特點。
教學重點：認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。
教學難點：體會象形字的特點。
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天，老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。今天，我們一起來認識這樣的字(板書課題)
二、圖文結合，引導識字
1.學習“日”字。
(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?日就是太陽。
(3)給“日”組詞，說句話。
2.書寫：“日”字。
(1)強調書寫習慣。
(2)指導“日”的書寫。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。
3.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。
(3)師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴詞訓練：給“月”組詞，說句話。
小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
4.認識“月”字。
(1)課件出示圖片，引導學生仔細觀察課文插圖。
(2)交流發現。
(3)師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴詞訓練：給“月”組詞，說句話。
5.學習“水”。
(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。
(2)學生匯報，說一說你是怎樣猜出它的名字的?
(3)“水”的字形就像流動的水紋。
(4)老師領讀，齊讀，同桌合作讀。
(5)擴詞訓練：組詞。
6.學習“火”
(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。
(2)組詞，鞏固對“火”的識記。
(3)書寫“火”。
①強調書寫姿勢和握筆姿勢。
②指導書寫“點”“捺”兩個筆畫。
③書空“火”的筆順。
④教師在田字格中范寫，重點指導如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規范、準確。
⑤學生練習。
⑥教師巡回指導，并糾正。
7.復習鞏固 認讀日月水火 (1)開火車讀 (2)碩果累累蘋果園，結蘋果
三、課堂小結，布置作業
學生練習課后題，老師黑板板書所學象形字。
1.小結：
剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
2.布置作業：
(1)畫一畫“日、月、水、火”。
(2)找一找生活中的象形字。