蘇教版二年級優秀語文教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的蘇教版二年級優秀語文教案，希望大家能夠喜歡!
蘇教版二年級優秀語文教案1
教學目標
知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。
教學重點
認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。
教學難點
通過學習象聲詞，體會人們對春天的熱愛。
教學準備
錄音機、詞卡
第一課時
教學內容：初讀課文，學習基礎知識。
教學過程：
一、創設情景，導讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學習基礎知識
1、指名學生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構成規律。指導學生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。
四、用多種方法識記這些字，并指導書寫。“順”字最后一筆是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學生字。
1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報朗讀情況。
六、布置作業
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時
教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
(出示詞卡)上節課我們認識了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學生讀一讀
二、逐段學習每段課文內容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)
2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結合這句話說說春雨還有什么特點嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。
三、完成課后練習
今天我們學習了很多象聲詞，還知道了在文章當中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
蘇教版二年級優秀語文教案2
《一株紫丁香》
教學目標：
1、會認八個生字，會寫十個生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：
會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點：
背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：
歌曲《每當我輕輕走過你窗前》
第一課時：
一、看圖激趣導入：
1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀?
2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢?今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。
3、運用多種形式練讀生字和詞語。
4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。
三、品讀課文，體會感情。
1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學習一、二小節。
A、自讀自悟說說體會到了什么?
B、想一想為什么要踮起腳尖兒走進小院呢?想一想這句話該怎么讀?指名讀，評議。
3、學習三到五小節。
A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢?
B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會時時掛牽的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，體會教師的辛苦，從那夢啊，準是又香又甜體會同學們對老師的關心和美好的祝福。
4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。
5、有感情地朗讀全文。
第二課時：
一、復習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、誦讀詩歌
①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a、分小組練讀，選出本組的小詩人。
b、全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。
C、小組之間比賽讀。
②看圖，練習背誦詩歌。
a、學生自己練習背誦。
b、教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。
C、小組讀讀背背。
d、指名背誦課文。
三、識字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。
②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意歌的右邊是欠，不是反文旁。
④練習書寫。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。
休要和體區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。
牽：上邊的大要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。
⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
四、拓展活動
用自己的方式，表達你對老師的愛。
蘇教版二年級優秀語文教案3
教學目標：知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么呀?生：秋游!
二、授新
(一)學習第二、三自然段
1、復習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟著老師一起到郊外去游玩吧!
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么?并說說為什么?
預設：
(1)白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
(2)藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
(3)展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
(4)農田：
指導說話：農田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
(5)你還從哪里能感受到秋天的腳步?
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣?描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
(6)秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
(7)小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢?仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么?
(8)在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么?三、總結，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
板書設計：
秋游
白云 千變萬化
藍天 一望無邊
農田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級優秀語文教案4
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片
課時分配：
2課時
第一課時
一、導入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時
教學內容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一( )葉子 一()銀杏樹
一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發抖
滲透滋潤足跡 名稱
地圖一般枯葉 復習
蘇教版二年級優秀語文教案5
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
二、重、難點
1.正確識字、寫字。
2.抓住重點，詞句，體會景美。
三.教具準備
掛圖
四.教學過程
1.導入新課
(1)同學們，有沒有去過農村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。
(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?
2.指導看圖
(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?
(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村后的山上怎樣呢?
3.初讀識字，感知“月亮灣”
(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
(2)出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
A.指名讀句子
B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
(繞著 緩緩地 倒映 像 燦爛 朝霞 山坡)
C.l聯系句子及掛圖，理解生詞的意思。
D.分析生字字形，引導識記，強調書寫。
a..繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。
b.緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。
c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。
(3).回到課文，分段指名朗讀。
(4)集體評議，糾錯正音。
(5).學生正確、流利地齊讀課文。
(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?
A.學生暢所欲言。
B.教師點評，引讀文中相關語句、
4.課堂小結
教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?
5.布置作業
書寫生字，練習壙詞
教后反思
《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到沒的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。
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