小學一年級語文書教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編給大家帶來的小學一年級語文書教案，希望大家能夠喜歡!
小學一年級語文書教案1
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
教學重點：
學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。
教學難點：
通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。
教學準備：
多媒體課件，春筍實物。
教學過程：
第二課時
一、 復習導入
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。
二、 精讀體會
(一) 學習第一自然段
1. 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?
2. 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思?指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰?相機出示句式：一聲春雷，喚醒了( )。指名說一說。
3. 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。
4. 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎?你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土，掀翻石塊)
5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，(教師用手演示石塊)引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。
6. 我們來演一演，現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，( )了春筍。它們( )泥土，( )石塊，( )從地里( )出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。
(二) 學習第二自然段
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢?指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢?剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。
4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么?它們會說些什么呢?引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣啊?你從哪里看出來的?相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”“一節，一節，又一節”說明了什么?(春筍不是一下子長出來的)“向上，向上，再向上”說明了什么?(春筍不停地向上生長，沒有停息。)
6. 春筍一節一節地長大了，長成了( )。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎?你想對春筍娃娃說些什么?
7. 相機出示“春筍裹著()的外衣，像()的娃娃。它們迎著( )，在( )中笑，在( )里長。一節，一節，( )。向上，向上，( )”，指導學生表演讀背。
(三)指導有感情地朗讀與背誦
三、教學生字
1.觀察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。
2.教師范寫，學生描紅并書寫。
3.給生字找朋友。
四、布置作業
1.完成《習字冊》。
2.課后收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。
小學一年級語文書教案2
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。
2、學會本課生字，滲透性識字。
3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。
教學準備：自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物
教學過程：
出示實物春筍導入新課
同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
問：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什么季節?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補充板書，)評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，并由學生說出發現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字
筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者
以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”
看同學們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個
評析：根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生求知欲，充分發揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率
理解課文，指導朗讀
筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書)小采訪：你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，并設計
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
(幻燈放圖片并伴哭聲)聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問題，要想辦法戰勝困難)竹子媽媽見了，該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們為什么要斜著身子呢?那你們現在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什么意思?還有那些地方會有筍娃娃呢?
總結全文
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學到了什么?
拓展延伸
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
小學一年級語文書教案3
教學目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答，引出課題。)
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)
【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
(三)讀課文，識字。
1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?
2、提問：你剛才聽時認識了那些字?
3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油!
1、準備好了嗎?第一關：生字關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關：詞語關，開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢?
1、學生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)
2、小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。
(隨機板書：小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時間
小學一年級語文書教案4
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字，寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質疑。
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關：
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發燒趕緊失望突然
對不起沒關系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
①學生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
④去掉拼音開火車讀。
3、游戲中識字：
①離開詞語，生字還認識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰賽。
4、齊讀。
五、總結課文，布置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復習生字激趣導入
1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀]
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[_______X都。]
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”
總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結課文
1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)
2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、布置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
小學一年級語文書教案5
學習目標
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。(教師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點?
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同?
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的?
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。