教學是有目的、有計劃的活動，在進行教學之前，教師需要進行必要的準備，在頭腦中有計劃，才能做到有條不紊，找到教學的方向感，在教學中有自信，能游刃有余。下面由我為大家整理了關于語文s版一年級教案，供大家參考。

　　語文s版一年級教案1：小豬畫畫

　　一、教材分析：

　　《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、設計理念：

　　根據童話故事的特點，為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

　　三、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

　　3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

　　四、教學難點:

　　學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

　　五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

　　六、教學過程：

　　引入部分：課前談話，激情引題。

　　1.創設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎?原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想參加的話就勇敢地站起來吧!

　　2.通過“生字寶寶進書包”的游戲復習上節課學過的生字。

　　學生認讀生字，并組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫)

　　3.再現情境，激發學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖)

　　4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。

　　新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

　　1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢?(可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬)對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊?

　　2.齊讀課文第一自然段。(CAI課文插圖一)

　　3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊!小豬畫了什么啊?(貼小貓圖，板書：可愛)用聯系生活實際的方法理解詞語“可愛”，并用“可愛”說句子。

　　4.過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑)

　　5.你們為什么笑啊?(生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里?)原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語“哈哈大笑”。

　　6.學生齊讀最后一段。

　　7.可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。

　　8.反饋交流：為什么會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝)

　　9.讀一讀，學習第二、三自然段。

　　(1)我們先聽聽小松鼠是怎么說的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。)你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很松軟，很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)

　　(2)指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣，驕傲)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!

　　(3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又……又……”說詞語，適機指導說句子。

　　(4)重點理解“馬上”，適機引導學生說句子。

　　(5)師生合作讀這兩段。

　　10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。

　　(1)小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)

　　(2)我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，(CAI4—5段)怎么學呢?老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。

　　(3)交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認為了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。

　　(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書：連忙)

　　(5)對于提問有創意的孩子進行鼓勵。

　　(6)分大組讀這兩段。

　　11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊!老師真為你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放松一下!(CAI音樂)

　　12.演一演：學習課文六、七自然段。

　　(1)這是一支什么歌啊?你們喜歡看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。

　　(2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什么啊?(CAI第六、七段)

　　(3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。

　　(4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學習伙伴，開始吧!

　　(5)注意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

　　(6)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯系上文理解好看。強調“多”字，反復比較讀，訓練學生突出情感。

　　(7)聯系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。(板書：立刻)

　　(8)分男女生一起演演小白鵝。

　　13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂)

　　14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

　　結束部分：議一議，發散思維，領悟中心。

　　1.再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊!

　　2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因為小豬聽了小動物的話沒有經過仔細思考，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

　　3.小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎么做呢?(一定要先動腦筋，再開始行動)

　　4.(CAI最后一幅插圖)師：你喜歡這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢?(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。(CAI小豬說話)帶上小豬一起去參加畫畫比賽。(CAI音樂)

　　板書設計:

　　19.小豬畫畫

　　小貓圖　　　　　馬上　　　　　　怪物圖

　　連忙

　　可愛　　　　　立刻　　　　　　可笑

　　不動腦筋

　　語文s版一年級教案2：只聽半句

　　一、談話導課

　　1、大屏出示“話”，同學們認識這個字嗎?你能用它組詞嗎?(若無法說出一句話，半句話時，引一下，咱們平時表達一個完整的意思時，是一句話，不完整時是半句話。)

　　2、我們聽別人說話時，是聽一句好呢?還是聽半句好?一句好，一句才能弄明白意思。

　　3、今天，老師要帶大家去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，哦，他來了!大家有興趣認識他嗎?

　　4、齊讀課題，課題中有兩個生字，是“半”和“句”，怎么記住它們?應該怎樣寫呢?咱們挑一個來寫一寫，挑哪個呢?

　　二、初讀課文，識記生字，指導寫“無”、“及”、“以”、“總”。

　　過渡：屏幕上的小朋友說，你們真了不起，很快就學會了兩個字了，我真想認識你們，你們準備怎樣認識我呀?

　　1、請同學先聽老師讀詩歌，可以在心里跟著老師讀。(課件展示)

　　2、你們想讀嗎?自己試著讀，并標出詩歌有幾個小節?

　　3、大家有信心把全文讀通順嗎?請同桌之間互聽互讀，并提示、糾正讀錯的字音。

　　4、反饋

　　(1)哪些小老師幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能告訴大家嗎?(讀得棒)能帶大家讀一遍嗎?

　　(2)能在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

　　(3)咱們課文中藏著許多生字寶寶，同學們發現了嗎?老師把它們找出來了，你們能讀準嗎?

　　大屏出示搶讀，去掉拼音還能讀準嗎?

　　(4)生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們有信心在課文里捉住它們嗎?它們在哪呢?分別是......勾劃。(大屏出示課文)。

　　可有4個生字寶寶說：“你們抓住我們了，可你們能記住我們、寫好我們嗎?”它們是哪4個呢?原來是......

　　大屏出示：“無”、“及”、“以”、“總”。怎么記住它們?應該怎樣寫?咱們挑一個寫。

　　剩下的10個生字寶寶又說了：“大家會認會寫它們6個了，咱們幾個你們記住了嗎?”那幾個呢?(將生字發給十個學生)

　　生字卡片，讀一個，收一個，學生領讀。

　　過渡：同學們生字學習得太棒了，老師相信大家課文會讀得更好，有信心嗎?

　　三、細讀課文，準確，讀通順，有一定語言。

　　1、自由練讀，一小節一小節地讀，讀好一小節再讀下一小節。

　　2、四人小組合作讀自己喜歡的小節，有把握讀好嗎?(每組推選一名代表)

　　3、面向全班檢查練讀情況，并指導朗讀。

　　4、剛剛是四人小組讀，咱們男女同學有沒有信心比一比?男生讀1、3、5節，女生讀2、4、6節，齊讀第7節

　　四、學習第一小節。

　　1、大家讀了課文，有沒有發現課文里的小朋友聽別人說話時有什么習慣?從課文的哪個地方看出來的?(是這句嗎?)

　　2、大屏出示句子：“他無論聽誰講話，都只聽半句。”

　　(1)讀一讀句子。

　　(2)想一想：讀了這個句子，你知道了什么?

　　(3)指導朗讀：(小朋友是偶爾的聽話只聽半句嗎?要怎么讀才能夠讓我們知道他聽話聽半句已經是一個習慣了?)

　　3、小結：小朋友聽任何人講話只聽半句，已經形成了一個習慣，這個習慣是好還是壞?咱們下節課接著學習。

　　請大家看大屏!(布置作業)

　　五、板書設計

　　bàn　jù

　　22 只　聽　半　句

　　半　及

　　語文s版一年級教案3：堯帝鑿井

　　一.復習舊知

　　有一群詞語寶寶聽說江老師今天又要帶小朋友認識古代的的一位帝王，也想來做客。小朋友們，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧!

　　男女生比賽讀。及時評價!

　　古代　百姓　大旱　喝水　挑水

　　螞蟻　洞底　挖土　按照　取水

　　二.導入新課，板書課題。

　　1.你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請出來吧!小手伸出來，板書課題，跟江老師一起讀課題!

　　2.指名說:讀了課題,你知道鑿井什么意思嗎?(鑿地挖水井)

　　3.設置懸念：今天，我們就一起來學習課文《堯帝鑿井》吧!小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文,

　　思考：課文主要寫了誰做了一件什么事?相信讀了這篇課文后答案一定會出現在你們的心中。

　　4.指名回答.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)

　　三.學習課文，體會堯帝對百姓的關心。

　　(一)1.你們真是愛動腦筋的好孩子!我們班的同學不僅愛動腦筋,回答問題積極,課文還讀得特別好!不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：這段講了堯是一個什么樣的人?

　　2.師評價.(表揚為主)

　　3.指名反饋.(堯是帝王,他非常關心老百姓的生活)

　　4.是呀,他是一位關心百姓生活的好帝王!孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢?讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀D1吧!

　　指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)

　　(齊讀)

　　這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來讀讀吧。

　　(二)1.師:這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發生了一件令他非常發愁的事情，甚至連走路都在想辦法。聽老師讀D2,邊聽邊思考這個問題：堯帝為什么事那么著急呢?

　　2.指名回答。(天下大旱，連續幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難)

　　3.大旱是什么意思?(出示課件)指名解釋詞語。

　　4.同學們，一個國家連續幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀!作為一個關心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎?你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎?注意要把“只好”兩個字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對生活的這種無奈的心情.

　　指名讀D2。(評價，你真是一個愛國愛民的好帝王!誰比他更愛國愛民?老師聽出你心中的那份著急了。)

　　(三)1.這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么?這時，他想到了什么?

　　下面我們請三個小朋友來讀一讀D3.4，小朋友邊聽邊思考這些問題。評價。

　　2.小朋友看到D3.想一想這一天，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么?指名反饋。(螞蟻)

　　看到螞蟻他想到了什么?(出示句子)

　　螞蟻生活需要什么?(水)出示句子，“?”重點講解，讀出問得意思。

　　這么旱的天，螞蟻想活下來，它的洞底一定會有什么?

　　同學們，誰敢嘗試一下讀讀這句話?(老師覺得你這個帝王認真思考這個問題，你能教教大家讀讀這句話嗎?)

　　讓我們一起讀讀這句段話吧。

　　3.堯帝發現了水源的位置后又是怎么做的呢?那個聰明的小朋友也來挑戰一下這個問題。(找百姓來挖)(恭喜你挑戰成功)

　　4.挖到一人多深的時侯，土有變化嗎?說完整的一句話。

　　(挖到一人多深的時侯，土已經是濕漉漉的了。)

　　濕漉漉的說明什么?(已經快見到水了)

　　你能用“已經”說一句話嗎?指名回答。

　　5.堯帝帶領著百姓們繼續挖井，結果怎么樣呢?挖到水了嗎?從那個句子看出來的?(挖了一會，果然挖出水來了。)

　　“果然”是什么意思?(確實，真的)

　　你能用“果然”說句話嗎?

　　想象一下，當堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現出呢?(高興的具體表現，生隨機發揮，適時點撥)

　　你能帶著高興的語氣讀讀第4自然段嗎?(男女生比一比)

　　看誰干旱后見到水最為之興奮?

　　選代表來評評自己讀得好嗎?為什么?(好!加笑臉)

　　(四)1.堯帝帶領百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎?為什么?我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。(齊讀)

　　指名反饋。(好，從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。)

　　2.是呀!從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。

　　3.同學們，你們再想一想，堯為什么能找到水源?

　　(堯善于觀察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發。)

　　4.他從螞蟻身上得到了什么啟發?(堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水。)

　　5.你能來夸夸堯這個帝王嗎?(聰明，善于觀察，愛動腦筋，認真思考)我們也要做個。。。。。

　　四.指導寫字。

　　1.聽到你們的夸張，堯帝很高興，開心地說：“謝謝孩子們!為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎?”大家看，這是什么禮物呀?

　　(生字寶寶：)

　　2.板書字音。跟讀。

　　3.我們把字寶寶送回家吧!指名學生說筆順，師板書。

　　4.它是什么結構的字?

　　5.你用什么方法記住它的?(加一加，減一減，組詞......)

　　6.強調一下組詞。

　　7.師帶生描紅，生獨立臨寫。投影評價。

　　五.課后拓展。

　　課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發?

　　板書設計：

　　27.堯帝鑿井

　　(關心百姓)

　　從螞蟻身上得到啟發

　　遇大旱—————————————————喝到水

　　鑿井取水

　　(著急)　(善于觀察，動腦筋想辦法)　　(高興)