教學難點通常是學生不易理解的知識，或掌握有困難的技能技巧，既包含教材本身難理解的知識，也包括由學生特點造成的難點，綜合判斷，靈活地去尋找教學難點。下面由我為大家整理了冀教版四年級上冊語文教案，供大家參考。

冀教版四年級上冊語文教案1：綠葉的夢

【教學目標】

知識與能力

1、正確認讀十四個要求會認的字，掌握十一個要求會寫的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞，能聯系上下文理解“碾磨、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。

2、抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句。

過程與方法

1、學習“讀、想、議結合”的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。

2、在感情朗讀的基礎上體會文中頓號、省略號的用法。

情感態度與價值觀

通過本課的學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛大自然的情感，樂于象作者一樣熱愛生活，關愛自然，激發學生創造美好童年生活的興趣。

【教學重點、難點】

抓住課文的重點部分，逐步理解文章的內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。

【教學方法】

激趣導入、以讀代講、讀想議結合

【教學準備】

1、多媒體課件

2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等

3、課前進行調查：現在的學生在玩些什么。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，激發興趣

老師發現最近大家都特別愛玩悠悠球，所以今天老師請來了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝，大家掌聲歡迎!(在掌聲中請出班內玩的好的兩名同學)

學生各自展示自己的絕活

【設計意圖：從孩子們的生活入手，抓住學生心理，在上課伊始就調動學生的興趣，為整個課堂教學找準基調。】

教師再引導：大家看的時候有什么感覺?你自己玩的時候感覺怎么樣?

學生交流感受

教師小結：從大家的表情上可以看出大家非常開心，是不是?是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，老師要帶大家走進作家葛翠琳的童年，(課件出示葛翠琳的簡介)下面讓我們追隨她的足跡，走進那令她魂牽夢繞的綠色童年吧!

(葛翠琳的簡介：葛翠琳，兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書，是她興的事。葛翠琳的童年是貧窮的、坎坷的，但又是幸運的，她有一位愛好文學的老師帶領著她走進文學世界，走進大自然，大自然里的許多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的恩賜，成就了一位在中國頗具影響的女作家。)

板書課題： 19 綠葉的夢

二、初讀課文，整體感知

1、釋題激趣：看到這個題目，你想到了什么?有什么問題?

學生自由交流(學生可能提出：為什么會以“綠葉的夢”為題?是綠葉做的夢嗎?它夢見的是什么?等有價值的問題，要給予肯定。)

教師整合學生發言，導入課文閱讀

【設計意圖：鍛煉學生的思維，培養帶著問題讀書的好習慣。】

2、自讀課文，整體感知

出示自讀要求(課件出示)：

帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊畫出生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不認識的自己想辦法解決，把課文讀通順、讀流暢。

學生自讀課文

課件出示生字詞，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

(預設：學生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教師要注意講解。)

小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好地掌握這些生字、新詞。

【設計意圖：整體感知課文內容，解決字詞，為后文的學習打下基礎。】

3、范讀課文，初步感受

教師范讀課文，學生欣賞

學生帶著問題再讀課文：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

集體交流感受(對于只找到一件或兩件事的同學也要給予肯定。)

教師小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己再讀讀這篇課文嗎?

【設計意圖：通過教師的范讀，讓學生揣摩讀文時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實等技巧，為學生做好示范，并通過過渡性語言自然導入下一環節。】

4、默讀全文，思考問題

出示默讀要求(課件出示)：

⑴默讀思考：作者童年有許多美好的回憶，從哪一段中可以看出來?

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

學生默讀課文后交流(如果學生找不出來，教師要及時幫助學生找到總領全文的段落，導入第一自然段的學習。)

【設計意圖：通過讀書思考，加深對文本的理解，并鍛煉學生的分析概括能力，才能真正做到讓學生自讀會悟，才會有自己獨特的、有見地的感悟。】

5、學習第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)生自讀后，交流你都讀懂了什么，其他同學補充

(注意交流頓號用法和省略號的作用)(嘗試補充省略的內容)

師啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

師隨機板書：最著迷

【設計意圖：本段是全文的總起段，直接點明文章主旨，同時為后文的理解定下目標。】

6、再讀課文，激發想象

(1)同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，讀出情感來。

(2)把喜歡的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。

集體交流，指名朗讀喜歡的段落

三、布置作業：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷有條件的同學閱讀《野葡萄》(或自己收集作者的作品)

第二課時

一、復習引入

1、板書課題，齊讀;

2、回憶上節課所學內容，確定重點問題：

同學們在上節課的學習中，通過自主學習，嘗試解決了一些問題。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決“作者為什么‘最著迷’于綠葉?”這個問題。

二、讀中感悟，深入學文

1、 指名分段讀文

【設計意圖：指名讀文一方面檢查學生學生的朗讀情況，另一方面使學生回憶上節課所學的內容，快速進入學習狀態，另外進一步培養學生帶著問題有目的的讀書的好習慣。】

2、小組合作，深入理解文章內容

小組合作，從文中找到問題的答案，并標注出自己的感受或收獲。

交流自己的意見。(預設：學生可能只讀課文內容，或只說自己的感受，教師要注意引導學生先讀課文內容，再說讀后的感受或體會。)(根據學生選擇，逐段學習課文重點部分，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習)

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。

②配合學生課件出示詞語練習：

(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

同桌互相讀一讀上面的詞語，并想象當時的場景，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。

并交流在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。

(交流省略號的作用，嘗試補充省略的內容。)

(隨即解決與本段有關的問題)

師隨機板書：采集————快樂

③指導練習感情朗讀，并結合詞語練習背誦。

④找小組讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑤小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

【設計意圖：通過讀讓學生理解文章內容，通過想把語言變成畫面深入腦海，再通過交流深入感受作者內心的快樂，產生共鳴。】

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么。

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系?

③交流體會。(隨即解決與本段有關的問題)

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，說說自己的感受。

在學生交流過程中，師注意引導學生關注段中的動詞，想想當時的情景。注意交流頓號用法和省略號的作用。(嘗試補充省略的內容)

(隨即解決與本段有關的問題)師隨機板書：活動————喜悅

【設計意圖：通過對動詞的關注，讓文本活起來，讓想象插上翅膀隨著文字舞動，讓孩子們真正融入其中，用心去感受作者的快樂，讓每個孩子身臨其境。】

③指導練習有感情朗讀。

④由動詞入手分部分試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)

⑷第六自然段：寫觀察并講述這些葉子，使我們了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。學生回答

②課件出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補充課外的)

③生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內的);再說說自己知道的其他葉子的用途。(感受省略號的作用)

④結合課文內容，同學間交流收獲。

師隨機板書：觀察————知識

【設計意圖：整篇文章的教學以讀為主，讀中想象，讀中感悟，并以學生的學習過程為主體，隨著學生的思路去學習對應的段落，提高學習興趣，以達到預期的教學效果。】

4、學習第2自然段

(教學預設：如果學生在上一環節涉及到了本段，則擇機教學)

指名讀文，交流所得

教師師引導學生了解本段在文中的作用(過渡段—承上啟下)

四、總結全文，處理課后習題

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

教師小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另作者那么著迷，是因為作者在采集的活動中收獲了快樂、喜悅和知識，所有這些構成了作者童年的回憶、童年的夢，同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，對美的追求，為自己留下美好的童年記憶。(師隨機完善板書)

五、布置作業：

1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段。

2、積累本文好的詞句段落。

3、實踐活動：小組內交流自己童年有趣的故事。

【板書設計】

綠 葉 的 夢

采集————快樂

最著迷 活動————喜悅 童年的回憶

觀察————知識

收 獲

冀教版四年級上冊語文教案2：清貧

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字,會寫11個生字。

2、理解課文內容，體會她同志的崇高品質。學習她甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學重點：

學習她甘于清貧的革命精神。教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關系。

第一課時

一、談話導入，了解作者。

1、師：“清貧”這個詞語是什么意思?(清苦 清白 清正 清明 清廉 貧窮)

2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活。”“這位80歲的老人，一輩子過著貧窮的生活。”讓學生讀一讀。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節。)

4、師：今天我們就來學習一篇描寫清貧的文章，相信大家會對“清貧”有更深的理解。這篇文章是革命烈士她所寫的有關自己的一段經歷。關于她，大家了解多少?

學生交流有關她的資料。

5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，她被捕。入獄后，堅貞不屈，拒絕投降。在敵人的監獄里，她用敵人讓他寫 “供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等，并秘密托人通過魯迅先生等關系轉給了黨組織，表現出了一個革命者的愛國情操和浩然正氣 。現在，就讓我們走進《清貧》。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。

2小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。

3.全班交流詞語。重點指導下列詞語：

奢侈 頗似 籌集 矜持不茍 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1) 請同學分段朗讀，并完成以下內容：

1、找出第一段中的關鍵句，說說它們的含義。

關鍵句的找法。

看位置：開頭結尾和中間

抓特征：點題議論加抒情

2、復述文中記敘的一件趣事，并擬定一個小標題。

3、我的財產是什么?根據文章結尾部分的內容回答。

4、用一句話概括全文的中心。(本文敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現了共產黨人堅定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)

(2)檢查完成情況。

四、小結：

根據課文內容填空：

面對即將逝去的生命，他沒有更多的__________________

面對即將永別的親人，他沒有更多的__________________

面對愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________

面對自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________

面對自己忠于的事業，他沒有絲毫的__________________

這就是一個共產黨人的情懷：_________________________

《清貧》第二課時教學設計

一、品讀課文。

師：今天我們一起來學習一篇文章《清貧》。大家知道她是誰?

他是我們早期黨和軍隊的領導人之一，二萬五千里長征開始了，她根據黨的統一安排，留在江西，堅持游擊戰。在一次轉移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發生的一件事情。因為我們已經讀過了，我有一個問題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子” 卻發生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

生：讀文。

生1：我認為這篇文章趣在：他是一個大官卻沒有錢，在被捕的時候卻拿不出錢來給這兩個人。

生2：我認為這個“趣”不在她身上，而在搜他的那兩個兵士身上，能突出這個共產黨員清貧的品質，兩個士兵一遍一遍過細地搜，我覺得很可笑。

師：兩個同學所講是一致的，"趣"不在她身上，而"趣"在兩個兵士身上。他“搜”，第一個動詞用的是“搜”，第二個動詞“摸”，第三個是“捏”，接下來當發現一無所獲是，就對“一只時表和一枝自來水筆”進行“搶奪”。從這幾個動詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個動作之間有一個過程，這個過程讓她覺得很可笑。再看看這兩個國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個過程里，她覺得實在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個方面。

師：大家發現還有其他的發現嗎?

生：還有她所謂的財產不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。

師：很好，這是他第二個發現，還有發現的嗎?

如果你是導演，由你來主持這出獨幕劇的演出的話，她一定是堂堂正正的，那兩個國民黨士兵你們認為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動作很好笑。第二自然段的描寫(拉木柄榴彈)

師：這是一個士兵的動作，另一個呢?

生：另一個“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細地捏”。

師：你沒覺得這兩個士兵有差別嗎?猜猜這兩個人的年齡哪一個輕，哪一個大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。

師：年輕的那個脾氣怎么樣?

生：不好

師：說起話來“吼道”。那個年老的呢?他說了一句什么話?

“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”這個人怎么樣?

生：有經驗，有點老奸巨滑。

這場鬧劇有趣就有趣在兩個國民黨兵士在這場戲中的表現是不一樣的。既然不一樣，那么我們現在來看看這兩個國民黨兵士語言?誰來讀一下那個年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個男同學起來讀讀看。

生：讀

師：可以稍微再慢一點，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。

師：那個年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個是蠻，一個是刁，讀得刁一點。

生：(女生)

師：稍微溫柔了些。

師：范讀。

師：她面對著國民黨兩個士兵的以死來威嚇，他的表現是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細細的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊的領導人之一，她也是一個高級知識分子，讀過書的，有學問的。面對兩個國民黨的兵匪，他是怎么說的?“我微笑著淡淡地說”這個“哼”字怎么讀?第二個也是嘆號，這個嘆號怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯，就是稍微善良了一點。

師：一個人要有一些表現力。先來說這個“哼”字比較難，不是吵嘴，她根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個身上得到一些橫財。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們在這里捉到了我，將我送到國民黨兵部領賞，他們敢動我一根毫毛，他們回去的時候不要活了?他們有幾個腦袋?所以她根本沒有必要“來吧!共產黨員是不怕死的，往這打!”這不是她。她一眼就看穿了，所以這個“哼”字要讀的……盡管是個嘆號，是對他們的一種蔑視、看不起。“哼!你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)這才是她的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個人，一個 “你騙誰!”一個“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”.她接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看她怎樣把它表現出來。每個同學在下面讀讀看。

生：讀“你們要相信我的話……”

師：這里，大家最難把握的是節奏。節奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個節奏要靠你們長期的生活的體驗。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態。

師：那么現在我們細膩一點，好嗎?聯系這三段，那個年輕的、粗魯的、野蠻的也有一個“錢”字：“像你當大官的人會沒有錢?”那個老奸巨滑的兵匪也有一個“錢”字：“絕不會沒有錢”，而她也有一個“錢”字，你看這三個“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)

第一個“錢”字要體現出貪婪;第二個稍微有點“卷舌”，她“個個都有錢”(重音)

“我確實一個銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現一個人的高傲氣質。絕對不能放在“一”字上，“我確實一個銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”

師：三個人在這里的對話，顯示了她革命的氣質，革命的理想。兩個國民黨綁匪在她高大形象的對比下，就是一個小丑，這就構成“一件趣事”。

師：現在，我們大家一起來看開頭一段。她真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎么來的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個成語，一個大家熟悉的“舍己為公”，還有一個什么?對了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時候，兩個成語節奏要稍微慢一點。這兩個成語之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒用“搞”，下面經手的“錢”用“經手的款項”，可見，她的慎重，對革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段她的理想。

生：齊讀

生：單個讀。

師：老師要向你學習，你這一段讀得很傳情，很到位。

告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，她有一段獨白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個士兵想得到些什么，結果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時候一陣西北風吹來，兩個兵匪把領子拉上去，而她卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發，有一段獨白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請同學們自由讀。

最后需要我們齊聲讀，是她告訴我們的一個道理，一個革命的道理，人生的哲學。這個讀得不同，要有氣勢。

二、再談清貧升華情感

1、孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養，清貧是中華民族寶貴的精神傳統，清貧是實現自我的根本保證。)

2、師：讀完這篇文章相信大家對以她為代表的共產黨員有了更為深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以她為代表的共產黨員的“富有”又是什么呢?

四、結束語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業而甘于過清貧、樸素的生活，更體現了她將清貧做為自己財富的高尚革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因為生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因為丟掉了甘于清貧的氣節而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規律也不會改變的。

《清貧》教學反思

今天上《清貧》一課。發覺上課時的思路沒有整理清楚，在處理一些環節的時候，過于簡單，生硬，導致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來，想想原因——看來還是對文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實沒有很好地解決。比如，分析國民黨的士兵和方的對話時候，分析的目的沒有考慮清楚，抓住人物形象之后應該做什么，怎么和“清貧”的內涵聯系起來。

另外，講課的方法也沒有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時候部分學生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節組內交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問題，考慮問題，勇敢地嘗試教學。

冀教版四年級上冊語文教案3：蝴蝶的家

教學目標

1.有感情地朗讀課文。學會生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

3.體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

教學重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情

教學過程

第一課時

一、圖片激趣，導入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。

師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。

2.檢查預習情況

(1)知名讀課文。正音

(2)檢查字詞掌握情況。

二、初讀感知，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?

2.小組交流

3.全班交流

4.再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。

第二課時

繼續學習課文

一、讀課文，提煉重點。

1.教師配樂示范讀課文。

在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。

2.生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。

主要問題：(幻燈片)你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的?讀的過程中，你又產生了怎樣的感受呢?

3.請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎?。

4、結組討論，發表個人見解。

二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。

第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

你有沒有到過喧嚷的環境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!

震撼：“山雨欲來風滿樓“，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣，這不是……(難為蝴蝶嗎?)

你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢?

“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”

(1)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀：)

素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。

玷污：弄臟。

(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現什么樣的結果呢?

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊!同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(著急)

你們心里著急嗎?

(4)指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語氣)下雨時，蝴蝶藏在哪里?

(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……

(2)作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認為的呢?

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?

(3)我們都應該睜大你明亮的眼睛去發現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!

蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”

(2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”

小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?

說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。

5.點明主旨

你覺得作者是一個什么樣的孩子?

三、總結升華。

這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢?

四、暢談感受。