課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。下面由我為大家整理了三年級寫春景作文教案，供大家參考。

　　三年級寫春景作文教案1

　　教學目標：

　　1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

　　2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　3、按要求完成習作，題目自擬。

　　4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。

　　教師準備：

　　反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

　　學生準備：

　　1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入教學。

　　1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會用什么詞語來形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……)

　　2、同學們，春天美嗎?從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢?(學生交流自己的所見、所聞、所感。)

　　3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來贊美這美麗的季節嗎?(學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

　　4、春天，天氣轉暖，萬物復蘇;春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指導選材，豐富材料。

　　1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書：植物)

　　2、還可以從哪兒找到春天?(動物、天氣、人物……)引導學生回答后，9(教師板書：動物 天氣 人物)

　　3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒，你看到了怎樣的景象?然后在小組內互相說一說。

　　4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。

　　5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊!

　　三、教給方法，自由發揮。

　　1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢?(春天的特點)

　　2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。)

　　3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……)

　　4、按上述要求，小組交流，互相啟發。

　　5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

　　四、學生起草，完成初稿

　　1、學生起草初稿。

　　2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　1、示例修改，突破難點

　　寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

　　2、學生自改，完善習作。

　　要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。

　　3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。

　　六、展示習作，體現價值。

　　1、學生自己謄寫習作。

　　2、在班級展示學生的習作。

　　三年級寫春景作文教案2

　　一、教學目的

　　1、激發學生熱愛春天、贊美春天的興趣。

　　2、通過學習，使學生掌握仔細觀察圖畫，運用所積累的詞語，展開合理想象并引用古詩句的方法，并進行說話練習。

　　3、運用所學的方法描述春天的景物。

　　二、教學重點

　　通過學習，使學生掌握仔細觀察圖畫，運用所積累的詞語，展開合理想象并引用古詩句的方法，并進行說話練習。

　　三、教學難點

　　運用所學的方法描述春天的景物。

　　四、教學方法

　　談話法、討論法、情景教學法

　　五、教具

　　多媒體課件

　　六、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1、師：孩子們，知道現在是什么季節嗎?你能用一句完整的話來說一說“什么樣的春天到了”。

　　2、師：是呀，多姿多彩的春天到了。今天這節課就讓我們一起來話春天。(板書：話春天)

　　3、學生背誦關于春天的古詩。

　　(通過談話、句子練習和背誦與春天有關的古詩，激發學生對春天的喜愛，從而為接下來來的教學打下了基礎。)

　　(二)贊美柳樹

　　1、出示課件，指導學生用詞語描述柳樹。

　　2、教師出示描寫柳樹的好詞，增加學生的詞語積累。

　　3、教師提供表示“春天來了”的好詞，讓學生學會運用。

　　4、學生看圖，教師引導學生大膽想象，用上“好像”來比喻柳條的樣子。

　　7、引導學生引用古詩句來贊美柳樹。

　　8、讓學生進行完整描述。

　　(通過指導學生描述柳樹，教給他們用詞語、用想象、用詩句的方法來看圖說話。)

　　(三)贊美花朵

　　1、出示課件，由古詩《江畔獨步尋花》引入。

　　2、集體交流描寫春天花朵的好詞。

　　3、讓學生用上好詞及“有……有……有……還有……”的句式描述春天的花朵。

　　4、出示課件，引導學生大膽想象，描述蝴蝶和鳥兒的樣子。

　　5、指導學生引用兩句古詩來贊美春天的花朵。

　　(在贊美柳樹，初步掌握說話方法的基礎上，讓學生描述春天的花朵，進一步鞏固說話方法。)

　　6、讓學生進行完整描述。

　　(四)小組活動

　　1、出示小草、春雨的圖畫及相關詩句。

　　2、四人小組活動：選擇一種春天的景物用上積累的好詞進行描述，并展開大膽的想象，合理引用詩句。

　　3、學生小組交流，教師巡視指導。

　　4、教師用導語引導學生進行匯報。

　　(在學生掌握了說話方法以后，讓學生小組活動，通過小組交流及匯報，使學生學以至用。)

　　(五)總結，布置作業

　　1、教師總結學法，并要求學生課下把這節課所描述的美景寫下來。

　　2、教師配樂朗誦古詩《春日》結束這節課的學習。

　　(教師再次總結學法進行鞏固，并讓學生在說的基礎上完成寫話，達到水到渠成的效果。)

　　七、板書設計

　　用詞語

　　話春天 用想象

　　用詩句

　　三年級寫春景作文教案3

　　知識與技能：

　　1、寫出春天的特點和對春天的感受。

　　2、學會運用適當的方式表達自己的感情。

　　過程與方法：

　　1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

　　2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。

　　情感態度價值觀：

　　感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感 。

　　教學重點、難點：

　　1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。

　　2、精心選材，能反映出春天的本質特征。

　　教學用具： 課件

　　教學方法： 情景教學法 合作交流法

　　教學過程

　　一、 觀察體會，感受春天的特點。

　　1、 導入春天。

　　同學們，今天我們上一節作文課，首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。

　　(播放歌曲)《春天在哪里》。

　　2.師生交流：

　　1)同學們，這首歌歌唱的是哪個季節?

　　2)這首歌唱出了春天的什么?

　　3.憶春天

　　是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。)

　　4.找春天

　　上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發現了春天。展示自己的圖片說一說。

　　學生各自說，其他學生評價。

　　5.教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學們就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

　　板書：春天。

　　二、看課件，談發現：

　　導語：下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發現，新的.感受。

　　1.播放春天的一些景物的課件，讓學生從多角度去感受春天的美好

　　教師啟發：春天里的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個美麗的童話。此時此刻你想不想用你的方式來抒發一下你的內心感受?

　　(注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。)

　　2.請小攝影張景桓同學介紹水景公園的照片。

　　3.師：春天在不同的人的眼里有不同個感受，張景桓同學找到了春天，你又在哪里發現了春天的腳步呢?誰愿意把你的春天介紹給我們?

　　4.同學們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。

　　三、體會寫法

　　師：同學們你們真了不起，小眼睛發現了那么多春天的變化，這都是你們認真觀察的結果，老師祝賀你們的發現。

　　1.指導“仔細觀察”

　　同學們，要想學好春天的作文，我們就要走進大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀察春天里的景物，如春風，春雨以及花草樹木和春天里的小動物。怎么觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，

　　2.指導“寫生動具體”

　　我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復蘇的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。(學生舉例)

　　有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?

　　甲：桃花開了。

　　乙：桃花盛開了。

　　丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

　　師引導小結：由于丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑒這樣的寫法。

　　師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學們在小組內討論一下，看他寫的好不好?

　　春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發芽了，小燕子也從南方飛回來了。

　　3.指導“精選材料”

　　(1)師：同學們學會了觀察，并且能夠把句子寫得生動具體，我們還要注意一點，那就是“精選材料”， )由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什么呢?

　　板書：精選材料

　　那么，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名匯報)

　　(2)小組練說

　　你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)

　　(3)匯報評價

　　4.指導“寫出感受 ”

　　同學們，漫步在春天里，你有什么獨特感受?我們文章的最后還要抒發一下 自己的內心感受，發出對春天的贊美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書：寫出感受

　　同學們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。

　　四 、下筆成文

　　春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這么優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發，抒發出自己的情懷!這正是寫作的真諦!

　　拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧!可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚;還可以是春天里的一縷清風;一束陽光;一絲細雨……

　　板書設計：

　　春 天

　　1、仔細觀察 走進大自然

　　2、寫生動具體 修辭手法(比喻、擬人、排比......)

　　3、精選材料 抓重點

　　4、寫出感受 抒發情感